A Classroom Accessibility Analysis App for Deaf Students
A Classroom Accessibility Analysis App for Deaf Students
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聋哑学生的课堂无障碍分析应用程序
DOI：
10.1145/3308561.3354640
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Kushalnagar, Raja
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kushalnagar, Raja
在大多数教育环境中，聋人和重听人不能平等地获得音频信息，即使有手语口译员或配音员等视觉翻译设施。因此，他们的学习和保留率落后于他们的听力同龄人。研究表明，DHH患者丢失演讲信息的主要原因有两个，这两个主要因素在很大程度上是传统的适应方式没有解决的：1)与其他视觉信息源同时处理音频的视觉翻译带来的认知负荷增加；2)与观看布局相关的视觉注意力限制，这些视觉布局具有广泛分散的视觉内容，这些视觉内容可能远离或处于尴尬的视角。我们讨论了建筑视觉对DHH学生和住宿团队的影响，并讨论了一种使用360度视频快照的面部和身体识别来自动测量简单无障碍应用程序和比例的方法。
Deaf and hard of hearing (DHH) individuals do not have equal access to audio information in most educational settings, even with visual translation accommodations such as sign language interpreters or captioners. As a result, their learning and retention rates lag behind in comparison with their hearing peers. Research shows DHH individuals lose lecture information due to two main factors largely unaddressed by the traditional accommodations: 1) increased cognitive load associated with processing the visual translation of audio simultaneously with other visual information sources, and 2) visual attention limits associated with viewing layouts that have widely dispersed visuals that may be far away or at awkward viewing angles. We discuss the impact of architectural visuals on the DHH student, accommodation team and discuss an automatic measure of a simple accessibility app and scale using face and body identification from a 360-degree video snapshot.
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