Competence Measurement and Informatics Standards in Secondary Education
Competence Measurement and Informatics Standards in Secondary Education
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中等教育中的能力测量和信息学标准
DOI：
10.1007/978-3-642-36617-8_14
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发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Nelles
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Magenheim;Neugebauer;Stechert;Ohrndorf;Schubert;Nelles
由于经合组织的国际学生评估方案（比萨），教育标准的制定和评估成为德国教育系统的一个高级别目标。2008年，德国信息学会（GI）发布了初中信息学教育标准，描述了高中学生的最低信息学要求。到目前为止，没有连贯的能力模型的标准存在，但它是必不可少的测量工具的发展的基础，充分评估学习者的能力，根据standards.This本文描述的过程和第一个具体步骤，开发这样的能力测量工具的信息学标准。为了弄清楚是否有可能使用现有的能力测量工具用于这些目的，我们比较了MoKoM能力模型与信息学标准类别。本研究以高年级学生为研究对象，建立了一个信息学能力模型，并开发了相关的测量工具，通过分析比较，确定了两个概念的并行能力成分。对于这些组件已经存在的经验项目的MoKoM模型可以应用于测量学生的信息学标准的各自的能力。另一方面，分析揭示了能力结构，根据标准，仍然需要补充可操作的经验项目。
As a result of the OECD Program for International Student Assessment (PISA) the development and assessment of educational standards became a high level objective in the German educational system. Following this tendency the German Informatics Society (GI) in 2008 published educational standards of informatics for lower secondary education that describe minimal informatics requirements for high school students. Up until now, no coherent competence model for the standards exists, but it is essential as a basis for the development of measurement instruments to adequately assess learners’ competences according to the standards.This paper describes the process and a first specific step to develop such a competence measurement tool for the informatics standards. In order to figure out if it is possible to use already existing competence measurement tools for those purposes we compare the MoKoM competence model with the informatics standards categories. In this project an empirically proofed competence model of Informatics with the target group of senior class students and related measurement tools were developed.As a result of this analytical comparison we identify concurrent competence components of both concepts. For those components already existing empirical items of the MoKoM model could be applied to measure students’ respective competences of the informatics standards. On the other hand the analysis reveals competence structures according to the standards that still needs to be supplemented with operationalized empirical items.
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DOI：
10.1109/educon.2010.5492535
发表时间：
2010
期刊：
IEEE EDUCON 2010 Conference
影响因子：
--
作者：
Magenheim;Nelles;Schaper;Schubert;Stechert
通讯作者：
Stechert
DOI：
--
发表时间：
2013
期刊：
IEEE Global Engineering Education Conference
影响因子：
--
作者：
Barbara Linck;Laura Ohrndorf;Sigrid E. Schubert;Peer Stechert;J. Magenheim;Wolfgang Nelles;Jonas Neugebauer;N. Schaper
通讯作者：
N. Schaper
DOI：
--
发表时间：
2010
期刊：
影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
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