Promoting rich discussions in mathematics classrooms: Using personalized, automated feedback to support reflection and instructional change
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促进数学课堂上的丰富讨论：使用个性化、自动化的反馈来支持反思和教学变革
DOI：
10.1016/j.tate.2022.103631
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发表时间：
2022
影响因子：
3.9
通讯作者：
Sumner, Tamara
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Jacobs, Jennifer;Scornavacco, Karla;Harty, Charis;Suresh, Abhijit;Lai, Vivian;Sumner, Tamara
谈话动作可以促进对话，使学生能够公平地参与严格的学习环境。这项研究调查了教师对基于网络的应用程序的可用性、实用性和准确性的看法，该应用程序提供了有关他们使用谈话动作的自动反馈。来自 21 名教师的试点数据显示主要是积极的看法，尽管教师使用该应用程序的情况存在差异，但谈话动作有增加的趋势。最常用用户的案例研究说明了一个理想的用例。总体而言，这些发现表明自动化工具有望为教师提供有意义的专业学习机会，从而导致教学变革。
Talk moves can promote conversations that enable students' equitable participation in a rigorous learning environment. This study examined teachers' perceptions of the usability, utility, and accuracy of a web-based application that provides automated feedback on their use of talk moves. Pilot data from 21 teachers indicates mainly positive perceptions, with a trend of increasing talk moves despite variability in teachers’ use of the application. A case study of the most frequent user illustrates an ideal use case. Overall, these findings point to the promise of automated tools to support meaningful professional learning opportunities for teachers, leading to instructional change.
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促进数学课堂中富有成效的对话和学习的教师实践
影响因子：
3.2
作者：
N. Webb;M. Franke;Marsha Ing;Angela C. Turrou;N. Johnson;Joy Zimmerman
通讯作者：
Joy Zimmerman
在教师培训中使用 LENA：通过自动反馈促进学生参与
DOI：
--
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
--
作者：
Zuowei Wang;K. Miller;K. Cortina
通讯作者：
K. Cortina
同伴互动和数学理解的发展：研究和教育实践的新框架
DOI：
--
发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
--
作者：
G. Saxe;M. Gearhart
通讯作者：
M. Gearhart
影响因子：
8.2
作者：
Sean Kelly;A. Olney;P. Donnelly;M. Nystrand;S. D’Mello
通讯作者：
Sean Kelly;A. Olney;P. Donnelly;M. Nystrand;S. D’Mello
DOI：
10.1002/9781118955901.ch13
发表时间：
2018
期刊：
The Wiley Handbook of Teaching and Learning
影响因子：
--
作者：
L. Resnick;C. Asterhan;S. Clarke;Faith Schantz
通讯作者：
Faith Schantz