Culturally responsive computing as brokerage: toward asset building with education-based social movements
Culturally responsive computing as brokerage: toward asset building with education-based social movements
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作为经纪的文化响应计算：通过基于教育的社会运动实现资产建设
DOI：
10.1080/17439884.2016.1211679
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Lachney, Michael
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lachney, Michael
对于旨在自下而上改善低收入和代表性不足的学生教育的改革者来说，连接学校和社区一直是一个目标，如果不是障碍的话。建立这些联系的策略通常被称为“中介”，即个人或组织在两个或更多的社会世界之间架起桥梁。本文详细介绍了设计和实施的教育技术，支持经纪人的学校与社区的连接使用“文化响应计算”（CRC）framework.Culturally响应教育往往限于内容和学习风格，错过了机会，它创造了一个经纪过程，也连接到教育为基础的社会运动，在代表性不足的社区的经济机会。本文提供了实证支持的说法，CRC框架是非常适合这两个目的。它允许学校和社区共同构建资产，将代表性不足的社区的知识和技能转化为数学和计算教育，同时阐明技术可以激励基于教育的社会运动建设的方式。
Bridging schools and communities has been a goal, if not hurdle, for reformers who aim to improve the education of low-income and underrepresented students from the bottom-up. Strategies to create these connections are often characterized as ‘brokerage’, where individuals or organizations bridge two or more social worlds. This paper details the design and implementation of educational technologies that support the brokering of school–community connections using a ‘culturally responsive computing’ (CRC) framework.Culturally responsive education is often limited to content and learning styles, which misses the opportunities it creates for a brokerage process that also connects to education-based social movements for economic access in underrepresented communities. This paper provides empirical support for the claim that the CRC framework is well suited for both purposes. It allows schools and communities to build assets together, translating the knowledge and skills of underrepresented communities into math and computing education, while illuminating the ways in which technologies can motivate education-based social movement building.
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