Die Bedeutung des sozioökonomischen Hintergrunds für spezifische Leseleistungsunterschiede bei offenen und geschlossenen Aufgaben und verschiedenen Textarten
Die Bedeutung des sozioökonomischen Hintergrunds für spezifische Leseleistungsunterschiede bei offenen und geschlossenen Aufgaben und verschiedenen Textarten
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社会经济背景对于开放式和封闭式任务以及不同类型文本的阅读表现的具体差异的重要性
DOI：
10.1007/s42278-018-00036-1
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发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
McElvany
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Schwabe;Trendtel;McElvany
任务具有与学习和评估相关的重要功能。因此，了解任务不同方面的影响是一个至关重要的问题。本研究以2006年IGLU的数据为基础，分析了(A)阅读任务的形式和(B)阅读文本类型对不同社会经济背景儿童的影响。无论是开放式项目格式的效果还是文本类型的效果都无法识别。然而，分析支持了这两个方面的共同作用对具有较高社会经济背景的儿童的假设积极影响。结果将根据小学的学习和教学情况进行讨论。
Tasks serve important functions concerning learning and assessment. Therefore, understanding the effects of different aspects of tasks is a crucial issue. The current study analyzes effects of (a) format of reading task and (b) reading text type for children with different socioeconomic backgrounds based on the data of IGLU 2006. Neither effects of an open-ended item-format nor effects of the text type can be identified. However, the hypothesized positive effect of a combination of both aspects for children with higher socioeconomic backgrounds is supported by the analyses. Results are discussed in the light of learning and instruction in elementary schools.
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DOI：
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影响因子：
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F. Niklas
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