Wie lässt sich die psychotherapeutische Ausbildung optimieren
Wie lässt sich die psychotherapeutische Ausbildung optimieren
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如何优化心理治疗培训？
DOI：
10.1026/1616-3443/a000419
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发表时间：
2017
影响因子：
1.1
通讯作者：
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
心理治疗的基础教育和儿童和青少年心理治疗的基础教育需要通过一项全面的改革来实现。因此，在心理治疗教育的形成过程中，心理治疗是一个非常重要的环节。B。der Umfang der Ausbildung; Bundesministerium für Gesundung，2016）.在这一时期的教育改革中，有一种对个人和利益的广泛关注，这种关注是通过吸入和心理治疗教育的方式进行的。B。PTK拜仁，2013年）。Bei dieser häufig auch recht emotional geführten wissenschaftliche Erkenntnisse nicht immer vordergrund.因此，这是一个值得关注的问题，也是一个经验性的问题，它取决于对心理治疗教育的最佳化。Es wäre wünschenswert，wenn diese Erkenntnisse wiederum in eine Ausbildungsreform einfließen würden.Schaut man sich Befunde der empirischen Forschung genauer an，zeigt sich，dass Methoden zur Ausbildung von Psychotherapeuten努尔unzureichend erforscht sind und gegenwärtig nicht als evidenzbasiert angesehen韦韦尔登können（Rakovshik & McManus，2010）. Diese Situation stelt für die therapeutische Praxis ein relevant Problem dar，da Therapieeffekte，die in randomisierten kontrollierten gewonnen wurden，nicht zwangsläufig auf die therapeutische praxis subertragbar sind（z. B。Schindler，Hiller & Witthöft，2011）。心理治疗学在临床实践中的中心作用是对心理治疗学的支持。
Die etablierte Ausbildung zum Psychologischen Psychotherapeuten 1 und die Ausbildung zum Kinder-und Jugendlichenpsychotherapeuten stehen aktuell vor einer umfangreichen Reform. Dabei ist zu erwarten, dass sich grundlegende Veränderungen in der Gestaltung der Psychotherapieausbildung ergeben könnten (wie z. B. der Umfang der Ausbildung; Bundesministerium für Gesundheit, 2016). Bei der Diskussion um die Ausbildungsreform haben sich eine Vielzahl von Personen und Interessengruppen eingebracht, die teilweise recht unterschiedliche Auffassung bezüglich der Inhalte und Gestaltung der Psychotherapieausbildung vertreten (siehe z. B. PTK Bayern, 2013). Bei dieser häufig auch recht emotional geführten Diskussion stehen wissenschaftliche Erkenntnisse nicht immer im Vordergrund. Umso wichtiger ist es deshalb, auch empirische Befunde der Ausbildungs-und Supervisionsforschung zu berücksichtigen, die wichtige Hinweise zur Optimierung der Psychotherapieausbildung geben könnten. Es wäre wünschenswert, wenn diese Erkenntnisse wiederum in eine Ausbildungsreform einfließen würden.Schaut man sich Befunde der empirischen Forschung genauer an, zeigt sich, dass Methoden zur Ausbildung von Psychotherapeuten nur unzureichend erforscht sind und gegenwärtig nicht als evidenzbasiert angesehen werden können (Rakovshik & McManus, 2010). Diese Situation stellt für die therapeutische Praxis ein relevantes Problem dar, da Therapieeffekte, die in randomisierten kontrollierten Studien gewonnen wurden, nicht zwangsläufig auf die Routineversorgung übertragbar sind (z. B. Schindler, Hiller & Witthöft, 2011). Somit kommt der Ausbildung von Psychotherapeuten eine zentrale Rolle zu, um die Effekte von Therapiestudien auch in die klinische Praxis zu überführen.
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DOI：
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发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
F. Kühne;J. Maas;Sophia Wiesenthal;Florian Weck
通讯作者：
Florian Weck
治疗实践中的阐述与解释的相关性
DOI：
10.1026/1616-3443/a000415
发表时间：
2017
影响因子：
1.1
作者：
Thomas Broicher;A. Gerlach;Peter Neudeck
通讯作者：
Peter Neudeck
能力反馈提高见习治疗师的 CBT 能力：一项随机对照试点研究
影响因子：
3.9
作者：
Kaufmann;Höfling
通讯作者：
Höfling
重复的能力反馈如何影响心理治疗？
DOI：
10.1026/1616-3443/a000412
发表时间：
2017
影响因子：
1.1
作者：
Kaufmann;Maiwald;Schindler
通讯作者：
Schindler
Nutzung von Psychometrischem Feedback is empirische Unterstützung des Supervisionsprozesses bei Ausbildungstherapien
DOI：
--
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
--
作者：
J. Rubel;D. Zimmermann;Anna Deisenhofer;Viola N.L.S. Müller;W. Lutz
通讯作者：
W. Lutz