Understanding the Unexpected Transition from In-Person to Online Courses: Perspectives from Community College Students in STEM
Understanding the Unexpected Transition from In-Person to Online Courses: Perspectives from Community College Students in STEM
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了解从面对面课程到在线课程的意外转变：社区学院学生对 STEM 的看法
DOI：
10.1080/10668926.2023.2256255
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发表时间：
2023
影响因子：
1
通讯作者：
Rabinowitz, Maya
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Nguyen, Thai-Huy;Rabinowitz, Maya
COVID-19大流行扰乱了社区大学，并创造了一个新的环境，迫使它们在其中运作。教师，尤其是那些通常亲自授课的教师，被要求迅速过渡到完全的在线课堂。目前的研究利用在大流行开始时对17名在三个校区的社区学院区攻读STEM学位课程的学生进行的半结构化访谈，提供了大流行对课堂体验的影响的见解，并为未来的虚拟教学提供了考虑。当前调查的数据收集工作以可访问和有效的电子学习框架为指导。虽然调查结果表明，课程的结构尽可能满足了大流行高峰期学生的需求，但数据也强调了一些课程在在线学习方面存在的困难。此外，某些选择对学生的经历产生了不平等和意想不到的影响。研究结果推动了对机构和教师虚拟教学实践的建议，这些建议适用于大流行以外的背景。
The COVID-19 pandemic disrupted community colleges and created a new context in which they were forced to operate. Faculty, especially those who normally taught in-person, were required to transition quickly to fully online classrooms. Drawing on semi-structured interviews conducted at the start of the pandemic with 17 students pursuing degree programs in STEM across a three-campus community college district, the current study provides insights on the consequences of the pandemic on the classroom experience, and offers considerations for virtual instruction moving forward. Data collection for the current inquiry was guided by a framework for accessible and efficient e-learning. While findings suggest that courses were, to the extent possible, structured to meet students’ needs during the peak of the pandemic, the data also highlights the difficulty that some courses had with online learning. Moreover, certain choices had unequal and unintended implications on students’ experiences. Findings drive recommendations for institutional and faculty practice of virtual instruction that apply beyond the context of the pandemic.
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1.8
作者：
S. Grubbs
通讯作者：
S. Grubbs
DOI：
--
发表时间：
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期刊：
影响因子：
--
作者：
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通讯作者：
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