Examining K-12 educator experiences from digital citizenship professional development
Examining K-12 educator experiences from digital citizenship professional development
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从数字公民专业发展中审视 K-12 教育者的经验
DOI：
10.1080/15391523.2020.1815611
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发表时间：
2021
影响因子：
5.1
通讯作者：
Wang, Chuang
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Martin, Florence;Gezer, Tuba;Wang, Wei Chao;Petty, Teresa;Wang, Chuang
数字公民是指在数字世界中表现出负责任的数字习惯。这项混合方法研究的目的是研究K-12教育工作者的经验，他们参加了专业发展的数字公民研究生课程的基础上。45名教育工作者参加了这一课程。除了从评估和调查中收集的知识和态度数据外，十名教育工作者还参加了课程结束时的后续访谈。结果表明，教育工作者的数字公民知识在课程期间显着增加。定性数据表明，教育工作者可以将课程内容转移到他们的学校环境中，并由于个人，学生相关，课程相关和学校相关的原因参加了课程。还确定了数字公民的需求和挑战。
Digital citizenship refers to exhibiting responsible digital habits to function in a digital world. The purpose of this mixed methods study is to examine K-12 educators' experiences based on a digital citizenship graduate-level course that they participated in for professional development. Forty-five educators participated in this course. In addition to the knowledge and attitudinal data collected from assessment and survey, ten educators also participated in follow-up interviews at the end of the course. Results indicated that educators’ digital citizenship knowledge increased significantly over the course period. Qualitative data indicated educators could transfer the course content to their school environments and enrolled in the course due to personal, student-related, curriculum-related, and school-related reasons. Needs and challenges regarding digital citizenship were also identified.
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DOI：
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发表时间：
2003
期刊：
影响因子：
--
作者：
Raymond J. Wlodkowski
通讯作者：
Raymond J. Wlodkowski
DOI：
--
发表时间：
2002
期刊：
影响因子：
--
作者：
Marco Jacopino
通讯作者：
Marco Jacopino
影响因子：
11.2
作者：
Gerard, Libby F.;Varma, Keisha;Linn, Marcia C.
通讯作者：
Linn, Marcia C.
影响因子：
1.4
作者：
Paolo Tosato;B. Arranz;Bartolomé Rubia Avi
通讯作者：
Bartolomé Rubia Avi
互联网安全和道德邀请：学校和家庭合作
DOI：
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发表时间：
2021
期刊：
Journal of invitational theory and practice
影响因子：
--
作者：
L. Mark;Thanh Trúc T. Nguyễn
通讯作者：
Thanh Trúc T. Nguyễn