Facets of teachers' emotional lives: A quantitative investigation of teachers' genuine, faked, and hidden emotions
Facets of teachers' emotional lives: A quantitative investigation of teachers' genuine, faked, and hidden emotions
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教师情感生活的各个方面：教师真实、虚假和隐藏情感的定量调查
DOI：
10.1016/j.tate.2015.03.003
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发表时间：
2015
影响因子：
3.9
通讯作者：
Anne C. Frenzel
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
J. Taxer;Anne C. Frenzel
本研究探讨教师的真实、伪装、隐藏情绪的频率，以及这些情绪与教师关键变量的关系。分析数据从N = 266中学教师，关键的结果是，教师经常真正表达积极情绪和隐藏消极情绪，并有一致的关系，真正的表达，假装和隐藏的情绪和建议的相关因素。此外，我们的研究结果表明，在摩尔调节策略水平上检查教师情绪（例如，隐藏负面情绪）并不能捕捉到整个画面，相反，它与教师在课堂上真正表达，假装和隐藏的离散情绪有关。
This study investigated the frequency teachers' genuinely express, fake, and hide various emotions and how they relate to key teacher variables. Analyzing data fromN= 266 secondary-school teachers, key results were that teachers frequently genuinely express positive emotions and hide negative emotions, and that there are consistent relationships between genuine expression, faking, and hiding emotions and the proposed correlates. Also, our findings suggest that examining teacher emotions on a molar regulation strategy level (e.g., hiding negative) does not capture the whole picture, instead it is relevant which discrete emotions teachers genuinely express, fake, and hide while in the classroom.
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