Redefining professionalism for the informal STEM learning field
Redefining professionalism for the informal STEM learning field
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重新定义非正式 STEM 学习领域的专业精神
DOI：
10.1080/09647775.2020.1803109
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发表时间：
2022
影响因子：
2.1
通讯作者：
Schatz, Dennis
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Morrissey, Kris;Heimlich, Joe E.;Schatz, Dennis
人们对职业以及成为职业人士的过程的想法和期望正在发生变化。一旦主要由许可证或证书定义，许多工作领域正在寻找更分散的方法来确定什么是专业，谁是专业人士。许多人正在转向关于职业和终身专业学习的自我导向过程的更加分散的想法。越来越多的外地正在使用能力框架作为一种指导专业化的机制，但没有使外地工作人员的准备工作标准化。需要进行研究，以评估这些框架的可行性及其对个人、机构、实地以及最终对它们所服务的公众的影响。非正式STEM学习（ISL）领域具有独特的优势，可以从将专业学习推向更多自我导向路径的对话和实践中受益并做出贡献。
Ideas and expectations about professions and about the process of becoming a professional are changing. Once defined largely by licenses or certificates, many fields of work are looking for more decentralized ways to determine what is a profession, and who is a professional. Many are turning to more decentralized ideas about professions and self-directed processes for lifelong professional learning. An increasing number of fields are using competency frameworks as one mechanism to guide professionalization without standardizing the preparation of those who work in the field. Research is needed to assess the viability and the impact of these frameworks on the individuals, institutions, the field, and ultimately on the public audiences they serve. The field of Informal STEM Learning (ISL) is uniquely poised to benefit from and contribute to the conversations and practices that are moving professional learning towards more self-directed paths.
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