Why peer evaluations in student teams don’t tell us what we think they do
Why peer evaluations in student teams don’t tell us what we think they do
复制标题
为什么学生团队的同行评价不能告诉我们我们认为他们做了什么
DOI：
10.1080/08832323.2018.1503584
复制
发表时间：
2018
影响因子：
1.2
通讯作者：
J. Tombaugh
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
C. Mayfield;J. Tombaugh
摘要在学术环境中，越来越多地使用同行评估来评估学生在团队活动中的表现。在肯尼的社会关系模型的基础上，作者分析了参加团队合作和领导力课程的85个研究生团队的同行评分。结果表明，在学期中期，同化程度更高，在学期结束时，对所有表现标准的共识和大多数表现标准的独特性都有所增加。结果进一步表明，不同绩效维度的差异来源是不同的。讨论了同行评价的使用意义以及未来的应用和研究方向。
Abstract There is increasing use of peer evaluations in academic settings to assess student performance in team activities. Building on Kenny’s social relations model, the authors analyzed peer ratings from 85 teams of graduate students enrolled in a teamwork and leadership course. Results indicate the presence of greater assimilation at mid-semester and increased consensus for all performance criteria and uniqueness for most performance criteria at the end of the semester. Results further indicate the source of variance varied for different performance dimensions. Implications for the use of peer evaluations are discussed as well as future application and research direction.
影响因子：
7.6
作者：
D. Funder;David C. Kolar;M. Blackman
通讯作者：
D. Funder;David C. Kolar;M. Blackman
朋友和陌生人：熟识、认同、性格判断的准确性。
影响因子：
7.6
作者：
Funder,DC;Colvin,CR
通讯作者：
Colvin,CR
影响因子：
22.4
作者：
KENNY, DA;DEPAULO, BM
通讯作者：
DEPAULO, BM