Program attributes for developing and supporting STEM teacher leaders
Program attributes for developing and supporting STEM teacher leaders
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培养和支持 STEM 教师领导者的计划属性
DOI：
10.1080/13603124.2021.2006794
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发表时间：
2021
影响因子：
2.8
通讯作者：
Irdam, Greysi
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Yow, Jan A.;Criswell, Brett A.;Lotter, Christine;Smith, Wendy M.;Rushton, Gregory T.;Adams, Paula;Ahrens, Sally;Hutchinson, Anna;Irdam, Greysi
这项研究分享了对美国八个科学、技术、工程和数学（STEM）教师领导项目的审查结果。在STEM教师领导的实证研究有限的情况下，本研究的目的是构建STEM教师领导的概念和结构的研究知识。这一描述性案例研究的结果表明，这些项目要么侧重于培养教师领导，要么侧重于支持教师领导。侧重于培养教师领导的项目通常是与对教师领导概念不熟悉的教师合作的项目，而侧重于支持教师领导的项目往往与之前有过教师领导经验的教师合作。通过持续的比较分析，额外的结果显示，所有的项目都包括对专业发展、研究生课程、网络、指导和知识分享的重视程度不同，这取决于项目的重点是培养还是支持教师领导。影响包括可能在STEM教师领导计划中实施的具体计划课程。
This study shares findings from a review of eight science, technology, engineering, and mathematics (STEM) teacher leader programs across the United States. With limited empirical research in STEM teacher leadership, the goal of the study is to build the research knowledge about STEM teacher leader conceptualization and structure. Results from this descriptive case study showed that the programs either focused ondevelopingteacher leaders orsupportingteacher leaders. Programs focused ondevelopingteacher leaders typically were programs working with teachers new to the idea of teacher leadership whereas programs focused onsupportingteacher leaders tended to work with teachers who had some prior experience with teacher leadership. Using a constant comparative analysis, additional results revealed all programs included emphasis on professional development, graduate coursework, networking, mentoring, and sharing knowledge with differing degrees of prominence depending on if the program’s focus was on developing or supporting teacher leaders. Implications include specific program curricula that may be implemented in STEM teacher leader programs.
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