Learning to see the familiar: Technological assemblages in a higher education (non)classroom setting
Learning to see the familiar: Technological assemblages in a higher education (non)classroom setting
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学习看到熟悉的事物：高等教育（非）课堂环境中的技术组合
DOI：
10.1111/bjet.12800
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发表时间：
2019
影响因子：
6.6
通讯作者：
Bell, A.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Bell, A.
如果公立高等教育的目标是与多样化的社区互动，那么课程作业就不应该局限于课堂。这项工作描述并分析了一项大学课程设计，该课程设计支持本科生通过在不同社区的实地考察来体验学习的关系和转变。我们关注“技术组合”，以此来理解学生对学习（和教学）过程和目的的重新定位。我们将课程中的经验分析为迷失方向、重组和稳定的时刻，在这些时刻中，学生使用他们的移动设备、身体和互动来将熟悉的地点理解为社会和历史上偶然的学习（和教学）地点。我们认为，这种教学模式在将学生置于大学与城市周围其他社区环境之间建立关系的纽带方面发挥了重要作用。
If an objective of public higher education is to engage with a diversity of communities, then coursework should be less insulated within classrooms. This work describes and analyzes a university course design that supports undergraduate students to experience learning as relational and transformational via Site Visits within various communities. We focus on “technological assemblages” as a way to understand students’ reorientation to the process and purpose of learning (and teaching). We analyze experiences within the course as momentsof disorientation, reassembly and stabilizationin which students use their mobile devices, bodies and interactions‐in‐place to understand familiar locations as socially and historically contingent sites of learning (and teaching). We argue that this instructional model does important work of putting students at the nexus of building relationships between the university and other community settings around the city.
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通讯作者：
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