Diskursive Praktiken von Kindern in außerschulischen und schulischen Kontexten (DisKo)

儿童在课外和学校环境中的话语实践(DisKo)

基本信息

项目摘要

Im Kontext des in anderen Forschungen konstatierten Zusammenhangs von Schulerfolg und sozialer Herkunft zielt das Projekt auf die mikroanalytische Untersuchung sprachlich-kommunikativen Agierens derselben Kinder in den Kontexten Unterricht, Familie und Peer-Group. Empirische Grundlagen sind authentische Audio-/Videoaufzeichnungen. Von Interesse sind dabei wesentlich die unterschiedlichen Passungen zwischen schulisch erwartetem Sprachverhalten und den verschiedenen kommunikativen Praktiken der Kinder aus unterschiedlichen sozialen Milieus. Anwendungshintergrund ist die Annahme, dass unterschiedliche Passungen zwischen milieutypischen sprachlichen Praktiken und schulischen Erwartungen die in der empirischen Bildungsforschung ansonsten primär untersuchten kognitiven Lernprozesse befördern oder blockieren können. Die Unterschiedlichkeit der sprachlichen Interaktionsmuster derselben Fünftklässler im Unterricht gegenüber der familialen Interaktion sowie den kommunikativen Mustern in der Clique wird mit Hilfe konversationsanalytischer- und diskurslinguistischer Methoden in ihren jeweiligen Passungen / Diskrepanzen rekonstruiert. Ein erklärender Zugang zu erfolgreichem sprachlichem Handeln wird mit Hilfe eines Konstrukts von Kontextualisierungskompetenz gesucht, das auf Ressourcen verweist, die es erlauben, an institutionell geforderten Praktiken und in gleicherweise an identitätsstiftenden außerschulische Routinen teilzuhaben.
在对Schulerfolg和社会学Herkunft的相关研究中,我们发现了金德在家庭和同伴群体中的微观分析研究项目。经验基础是真实的音频/视频。兴趣可以使我们的孩子们通过语言学习,并在社会环境中学习金德的商业实践。Anwendungshintergrund ist die Annahme,dass unteriedliche Passungen zwischen milieutypischen sprachlichen Praktiken und schulischen Erwartungen die in der empirischen Bildungsforschung ansonsten primär untersuchten kognitiven Lernprozesse befördern or der blockieren können.在小集团内部,家庭成员之间的相互关系所带来的不确定性使得相互关系的解释者们能够在他们的对话中使用帮助知识分析和讨论语言方法。一个以自由语言为基础的贸易组织将通过一个由知识产权构成的结构来实现,它是一个建立在实践基础上的机构,并以一种快速的身份来建立一个大学校园。

项目成果

期刊论文数量(4)
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Learning in context from an interdisciplinary perspective
从跨学科的角度在情境中学习
Show that you know – Explanations, interactional identities and epistemic stance-taking in family talk and peer talk
  • DOI:
    10.1016/j.linged.2014.10.004
  • 发表时间:
    2015-09
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.6
  • 作者:
    Miriam Morek
  • 通讯作者:
    Miriam Morek
Constructing social and communicative worlds — The role of peer-interactions in preadolescents' discursive development
构建社交和交流世界 â 同伴互动在青春期前青少年话语发展中的作用
Dissensbearbeitung unter Gleichaltrigen – (k)ein Kontext für den Erwerb argumentativer Gesprächsfähigkeiten?
处理同侪之间的异议——(不是)获得辩论性对话技巧的背景?
  • DOI:
    10.14220/mdge.2015.62.1.34
  • 发表时间:
    2015
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
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Professorin Dr. Uta M. Quasthoff其他文献

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  • 发表时间:
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Orale und literale Diskursfähigkeiten: Erwerbsmechanismen und Ressourcen
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  • 批准号:
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  • 项目类别:
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Discourse competence as verbal socialisation: Ontogenetic, interactive, and institutional aspects of individual, discourse-structured differences of school beginners
作为言语社会化的话语能力:学校初学者的个体、话语结构差异的个体发生、互动和制度方面
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  • 资助金额:
    --
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  • 财政年份:
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  • 资助金额:
    --
  • 项目类别:
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  • 财政年份:
    2009
  • 资助金额:
    --
  • 项目类别:
    Research Grants
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