Orale und literale Diskursfähigkeiten: Erwerbsmechanismen und Ressourcen

口头和文字话语技能：习得机制和资源

• 批准号: 5345466
• 负责人: Professorin Dr. Uta M. Quasthoff
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Deutsche Sprache und Literatur
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2000-12-31 至 2004-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5345466?language=en
• 关键词: Orale; und; literale; Diskursf; higkeiten

Das Vorhaben untersucht den Erwerb der Fähigkeit, schriftliche Texte zu strukturieren unter dem Gesichtspunkt der Aneignungsverfahren. In diesem Zusammenhang geht es explorativ der Frage des Rückgriffs auf mündlich bereits erworbene übersatzmäßige Strukturierungsfähigkeiten für den Aufbau von Schreibkompetenzen nach. Erwartete Ergebnisse beweben sich zwischen den folgenden Extremen, wobei die Aneignungsformen auch zwischen einzelnen Kindern und sogar einzelnen Texttypen unterschiedlich sein dürften: (1) Kinder übertragen ihre im Mündlichen vorhandenen Strukturierungsfähigkeiten in die neue Modalität der Schriftlichkeit, sobald sie die basalen Techniken des Schreibens in schriftsystematischer und motorischer Hinsicht beherrschen. (2) Kinder bauen die übersatzmäßigen Strukturierungsfähigkeiten in der schriftlichen Modalität neu auf. Die Variante (1) würde eher für einen Rückgriff auf die nicht unterrichtlich gesteuerten Unterstützungssysteme des "natürlichen" Erwerbs sprechen, (2) hingegen eher für einen Einfluss der expliziten Instruktionen von Unterricht. Es gibt gegenwärtig keine theoretisch ableitbare oder empirisch naheliegende hypothetische Antwort auf diese Forschungsfrage. Aus der mikrostrukturellen empirischen Rekonstruktion der verschiedenen Varianten zwischen diesen beiden Extremen ist deshalb ein erheblicher theoretischer Zugewinn im Hinblick auf ein Modell (schrift)sprachlichen Lernens zu erwarten.

Das Vorhaben untersucht den Erwerb der Fähigkeit，schriftliche Texte zu strukturieren unter dem Gesichtspunkt der Aneignungsverfahren.在这一阶段，我们将探索如何利用飞机的结构来建造一个由Schreibkompetenzen nach设计的结构。因此，在儿童的智力开发中，儿童智力开发和儿童智力开发的文本类型也是非常重要的：（1）金德儿童智力开发的基础技术是智力系统和动力系统。(2)金德将超级结构设计成新的形式。该变量（1）用于一个Rückgriff auf die nicht unterrichtlich gesteuerten Unterstützungssysteme des“natürlichen”Erwerbs sprechen，（2）hingegen eher for einen Eininfluss der expliziten Instruktionen von Unterricht。这是一个理论上的问题，也是一个经验上的假设问题。由于微观结构的经验，对可变变量的重新构造，使极端主义者在欣布里克提出了一种更为先进的理论，即一种模式化的语言学。