Orale und literale Diskursfähigkeiten: Erwerbsmechanismen und Ressourcen

这句话的意思是：Das Vorhaben untersuht den Erwerb der Fähigkeit，schiftliche tex te zu strukturieren der Dm Gesichtspunkt der Aneignungsverfahren.在Desem Zusammenang中，我们正在探索来自Ründlich bereworbeneübersatzmäúige Strukturierungsfähigkeiten für den Aufbau von Schreibkompetenzen nach的世界遗产。他说：(1)在新的经济发展模式中，我们的技术和技术都不是很好。(2)Strukturierungsfähigkeiten中的Kinder Bauen dieübersatzmä？igen Strukturierungsfähigkeiten in der Schiftlichen modalität neu auf.他说：(1)如果不是所有人都不知道的话，(2)你就会明白你的意思了。这一理论仅限于经验论和假设论。这是一个非常重要的理论，从理论上来说，它是一种更好的理论。

Das Vorhaben untersucht den Erwerb der Fähigkeit, schriftliche Texte zu strukturieren unter dem Gesichtspunkt der Aneignungsverfahren. In diesem Zusammenhang geht es explorativ der Frage des Rückgriffs auf mündlich bereits erworbene übersatzmäßige Strukturierungsfähigkeiten für den Aufbau von Schreibkompetenzen nach. Erwartete Ergebnisse beweben sich zwischen den folgenden Extremen, wobei die Aneignungsformen auch zwischen einzelnen Kindern und sogar einzelnen Texttypen unterschiedlich sein dürften: (1) Kinder übertragen ihre im Mündlichen vorhandenen Strukturierungsfähigkeiten in die neue Modalität der Schriftlichkeit, sobald sie die basalen Techniken des Schreibens in schriftsystematischer und motorischer Hinsicht beherrschen. (2) Kinder bauen die übersatzmäßigen Strukturierungsfähigkeiten in der schriftlichen Modalität neu auf. Die Variante (1) würde eher für einen Rückgriff auf die nicht unterrichtlich gesteuerten Unterstützungssysteme des "natürlichen" Erwerbs sprechen, (2) hingegen eher für einen Einfluss der expliziten Instruktionen von Unterricht. Es gibt gegenwärtig keine theoretisch ableitbare oder empirisch naheliegende hypothetische Antwort auf diese Forschungsfrage. Aus der mikrostrukturellen empirischen Rekonstruktion der verschiedenen Varianten zwischen diesen beiden Extremen ist deshalb ein erheblicher theoretischer Zugewinn im Hinblick auf ein Modell (schrift)sprachlichen Lernens zu erwarten.