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Geschlechtsspezifische Sozialbeziehungen als Determinanten früher Bildungsprozesse: Eine Berliner Längsschnittstudie zum Einfluss der Bindungen zu Erzieher/Inne/n und Primarstufenlehrer/inne/n auf die Bindungskarriere von Mädchen und Jungen

特定性别的社会关系作为早期教育过程的决定因素：关于教育工作者和小学教师的关系对女孩和男孩依恋职业影响的柏林纵向研究

基本信息

批准号：
20191193
负责人：
Professorin Dr. Bettina Hannover
金额：
--
依托单位：
Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2006
资助国家：
德国
起止时间：
2005-12-31 至 2009-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/20191193?language=en
关键词：
Geschlechtsspezifische Sozialbeziehungen als Determinanten fr

项目摘要

Das vorliegende Projekt will Erkenntnisse aus der Bindungs- und Geschlechterforschung synergetisch für die Beantwortung der Frage zusammenführen, wie aufgrund geschlechtsspezifischer Beziehungsentwicklung in vorschulischen Einrichtungen geschlechtsspezifische Kompetenzen und Defizite in den Bildungsbiographien von Kindern entstehen. Es soll im Besonderen untersucht werden, in welcher Weise Bindungs- und Bildungsprozesse miteinander verbunden sind, in welcher Weise sich Bindungsprozesse geschlechtsspezifisch ausformen und über welche Mechanismen Bindungsbeziehungen schließlich das Lern- und Leistungsverhalten von Mädchen und Jungen geschlechtstypisch beeinflussen. Gesucht wird nach präventiven Ansätzen, die vor allem jenen geschlechtstypischen Einflüssen in der vorschulischen Betreuungs- und Bildungsarbeit entgegenwirken sollen, die Kinder in ihrer bildungsrelevanten Kompetenz- und Fähigkeitsentwicklung einengen oder stören.

Das vorliegende Projekt will Erkenntnisse aus der Bindungs- und Geschlechterforschung synergetisch für die Beantwortung der Frage zusammenführen，wie aufgrund geschlechtsspezifischer Beziehungsentwicklung in vorschulischen Einrichtungen geschlechtsspezifische he Kompetenzen und Defizite in den Bildungsbiographien von Kindern entstehen.这是因为在儿童的韦尔登过程中，儿童的智力和成长过程都受到了影响，儿童的智力和成长过程都受到了影响，儿童的智力和成长过程都受到了影响。Gesucht wird nach präventiven Ansätzen，die vor allem jenen geschlechtstypischen Einflüssen in der vorschulischen Betreuungs- und Bildungsarbeit entgegenorkensollen，die金德in irrer bildungsrelevanten Kompetenz- und Fähigkeitsentwicklung einengen or der stören.