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Entstehung und Steuerung "gemischter" unterrichtsorganisatorischer Normen im Transfervergleich (Spanien, Irland, Indien, ca. 1840-1900)

转学比较中“混合”教学组织规范的出现和控制（西班牙、爱尔兰、印度，约1840-1900年）

基本信息

批准号：
219744461
负责人：
Professor Dr. Marcelo Alberto Caruso
金额：
--
依托单位：
Institut für Erziehungswissenschaften
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2012
资助国家：
德国
起止时间：
2011-12-31 至 2016-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/219744461?language=en
关键词：
Entstehung und Steuerung gemischter unterrichtsorganisatorischer

项目摘要

Im 19. Jahrhundert fand ein gewaltiger unterrichtsorganisatorischer Übergang statt, der alte Musternicht kontinuierlicher Interaktionen im Klassenzimmer zugunsten eines systematisch aufgebauten Interaktionssystems überwand. Im Rahmen einer langwierigen, international geführten Diskussion über Unterrichtsorganisation setzte sich schließlich ein auf homogenen Jahrgangsgruppen basierendes Unterrichtsszenario durch. Nachdem der zu Anfang des 19. Jahrhunderts vielerorts populäre wechselseitige Unterricht, der auf dem systematischen Einsatz von Kindern als Lehrern beruhte, in Misskredit geraten war, versuchten diverse „gemischte“ Unterrichtssysteme die angestrebte Systematisierung schulischer Interaktionen dadurch zu erreichen, dass sie Elemente des wechselseitigen Unterrichts durch die Kinder mit dem Gruppenunterricht durch erwachsene Lehrer verbanden. Diese „gemischten“ Systeme waren ein wichtiger Zwischenschritt auf dem Weg zur modernen Jahrsgangsklasse, werden in der Forschung jedoch weitgehend übersehen. Angelegt als Vergleich unterschiedlicher Transferprozesse, untersucht das Projekt die Entstehung und die Ausgestaltung „gemischter“ Unterrichtssysteme in Frankreich und England sowie ihren Transfer und ihre Durchsetzung in mehreren europäisch-peripheren und kolonialen Kontexten. Im Einzelnen geht es um die Entstehung, den Transfer und die Umsetzung zweier in internationaler Perspektive einflussreicher Referenzmodelle „gemischter“ Unterrichtssysteme: des französischen enseignement simultané-mutuel in Spanien sowie des englischen pupil teacher system in Irland und Indien.

我在 19 岁的时候就已经是一个组织机构了，在 Klassenzimmer zugunsten eines systematisch aufgebauten Interaktionssystems überwand 中也有类似的交互系统。我是 Rahmen einer langwierigen，国际上关于 Unterrichtsorganization 的讨论，是在 Unterrichtszenario 中的 Jahrgangsgruppen basierendes Unterrichtszenario 的同质化。 Nachdem der zu Anfang des 19. Jahrhunderts vielerorts populäre wechselseitige Unterricht, der auf dem systematischen Einsatz von Kindern als Lehrern beruhte, in Misskredit geraten war, versuchten different „gemischte“ Unterrichtssysteme die angestrebte Systematisierung schulischer 儿童间的互动、儿童和儿童团体中的社会因素、儿童教育的元素。在现代 Jahrsgangsklasse 的道路上，有一个“gemischten”系统，它位于 der Forschung jedoch weitgehend übersehen 中。在此过程中，我们将在法国和英国进行转让项目和“gemischter” 的“gemischter” 项目，以便在欧洲周边地区和 kolonialen Kontexten 中进行转让和转让。我在国际视野下的“gemischter”Unterrichtssysteme 中进行转学和使用：在爱尔兰和印度的西班牙学生教师体系中，法国学生同时进行互助。