Entstehung und Steuerung "gemischter" unterrichtsorganisatorischer Normen im Transfervergleich (Spanien, Irland, Indien, ca. 1840-1900)

转学比较中“混合”教学组织规范的出现和控制（西班牙、爱尔兰、印度，约1840-1900年）

基本信息

批准号：
219744461
负责人：
Professor Dr. Marcelo Alberto Caruso
金额：
--
依托单位：
Institut für Erziehungswissenschaften
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2012
资助国家：
德国
起止时间：
2011-12-31 至 2016-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/219744461?language=en
关键词：
Entstehung und Steuerung gemischter unterrichtsorganisatorischer

项目摘要

Im 19. Jahrhundert fand ein gewaltiger unterrichtsorganisatorischer Übergang statt, der alte Musternicht kontinuierlicher Interaktionen im Klassenzimmer zugunsten eines systematisch aufgebauten Interaktionssystems überwand. Im Rahmen einer langwierigen, international geführten Diskussion über Unterrichtsorganisation setzte sich schließlich ein auf homogenen Jahrgangsgruppen basierendes Unterrichtsszenario durch. Nachdem der zu Anfang des 19. Jahrhunderts vielerorts populäre wechselseitige Unterricht, der auf dem systematischen Einsatz von Kindern als Lehrern beruhte, in Misskredit geraten war, versuchten diverse „gemischte“ Unterrichtssysteme die angestrebte Systematisierung schulischer Interaktionen dadurch zu erreichen, dass sie Elemente des wechselseitigen Unterrichts durch die Kinder mit dem Gruppenunterricht durch erwachsene Lehrer verbanden. Diese „gemischten“ Systeme waren ein wichtiger Zwischenschritt auf dem Weg zur modernen Jahrsgangsklasse, werden in der Forschung jedoch weitgehend übersehen. Angelegt als Vergleich unterschiedlicher Transferprozesse, untersucht das Projekt die Entstehung und die Ausgestaltung „gemischter“ Unterrichtssysteme in Frankreich und England sowie ihren Transfer und ihre Durchsetzung in mehreren europäisch-peripheren und kolonialen Kontexten. Im Einzelnen geht es um die Entstehung, den Transfer und die Umsetzung zweier in internationaler Perspektive einflussreicher Referenzmodelle „gemischter“ Unterrichtssysteme: des französischen enseignement simultané-mutuel in Spanien sowie des englischen pupil teacher system in Irland und Indien.

IM 19。 Im Rahmen Einer Langwierigen，国际geführtendiskussionüberunterrichtsoranitation setzte sichsichschließlichEInauf auf yuf yuf yuf yuf yagenen jahrgangsgruppen basierendes unterrichtsssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssszenario durch。 Nachdem der 19。我们是唯一通过该系统存在的人，我们生活在一生的中间，我们生活在一生的中间，我们生活在一生的中间。我们生活在一生的中间，我们生活在一生的中间。我们还在努力帮助您了解情况并体验情况。 Lehrer Verbanden。 diese“ gemischten” Systeme Waren Ein Wichtiger Zwischenschritt auf dem dem dem dem Zur Zur Modernen jahrsgangsklasse，Werden，Der Forschung Jedoch Jedochweitgehendübersehen。 Angelegt als Vergleich unterschiedlicher Transferprozesse，untersucht das projekt die Entstehung and Die ausgestaltung“ gemischter” unterrichtssysteme，位于弗兰克里奇（Frankreich Im Einzelnen geht es um die Entstehung, den Transfer und die Umsetzung zweier in internationaler Perspektive einflussreicher Referenzmodelle „gemischter“ Unterrichtssysteme: des französischen enseignement simultané-mutuel in Spanien sowie des englischen pupil teacher system in Irland und Indien.