Collaborative Research: Chicago Alliance For Equity in Computer Science (CAFECS)
合作研究:芝加哥计算机科学公平联盟 (CAFECS)
基本信息
- 批准号:1738515
- 负责人:
- 金额:$ 7.05万
- 依托单位:
- 依托单位国家:美国
- 项目类别:Standard Grant
- 财政年份:2017
- 资助国家:美国
- 起止时间:2017-10-15 至 2021-09-30
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
DePaul University, in collaboration with The Learning Partnership, Loyola University of Chicago, Chicago Public Schools (CPS), and the University of Illinois at Chicago, proposes a researcher practitioner partnership - the Chicago Alliance For Equity in Computer Science (CAFECS)- with the aim of ensuring that all CPS students have access to inclusive, high-quality, introductory computer science education in high school. CPS, the third largest school district in the nation, requires all students starting high school in Fall 2017 or later to complete a computer science (CS) course. CAFECS will ensure that CPS provides sufficient support to teachers and holds all schools accountable for offering high-quality CS across the entire district. CAFECS will empower at least 25,000 Chicago teens with the foundational practices of computer science.CAFECS stems from a well-established partnership between university CS and educational research faculty, along with CPS teachers and administrators. The partnership began forming in Chicago a decade ago around the common goal of providing all CPS high school students access to meaningful and engaging computer science instruction. CAFECS is currently reaching a large and diverse population through the extensively-tested Exploring Computer Science (ECS) curriculum and professional development program, with its guided-inquiry approach and a focus on engaging students through multiple modes of learning and culturally sensitive content. Over 200 teachers have completed ECS professional development delivered by CAFECS. In the 2016-2017 school year, approximately 7,000 students have completed ECS in 63 high schools (of the 106 district-run high schools). The student population in these ECS courses spans the largest population categories long underrepresented in computing includes 44% females, 38% African-American, and 47% Hispanic, which is consistent with the district-wide demographics. Building on this initial success, CPS must continue to develop mechanisms for providing professional development for teachers and principals at scale in order to ensure that all schools offer a high quality CS course to all CPS students. The project seeks to build upon established relationships between the university partners and CPS so that they will continue to serve the community beyond the scope of the project.
德保罗大学与学习伙伴关系、芝加哥洛约拉大学、芝加哥公立学校(CPS)和伊利诺伊大学芝加哥分校合作,提出了一个研究从业者伙伴关系--芝加哥计算机科学公平联盟(CAFECS)--目的是确保所有CPS学生都能在高中接受包容的、高质量的入门计算机科学教育。CPS是美国第三大学区,要求所有2017年秋季或更晚开始上高中的学生都要完成计算机科学(CS)课程。该中心将确保CPS为教师提供足够的支持,并追究所有学校在整个地区提供高质量CS的责任。CAFECS将使至少25,000名芝加哥青少年掌握计算机科学的基础实践。CAFECS源于大学CS与教育研究人员以及CPS教师和管理人员之间建立的良好合作伙伴关系。这一合作伙伴关系十年前在芝加哥开始形成,围绕着为所有CPS高中生提供有意义和有吸引力的计算机科学教学的共同目标。CAFECS目前通过经过广泛测试的探索计算机科学(ECS)课程和专业发展计划接触到大量不同的人群,其引导式探究方法和重点是通过多种学习模式和文化敏感内容让学生参与进来。已有200多名教师完成了由CAFECS提供的ECS专业发展。在2016-2017学年,约有7000名学生在63所高中(106所区办高中中)完成了ECS。这些ECS课程的学生人数跨越了长期以来在计算中被低估的最大人口类别,其中包括44%的女性,38%的非洲裔美国人和47%的西班牙裔美国人,这与整个地区的人口统计数据一致。在这一初步成功的基础上,CPS必须继续发展为教师和校长提供大规模专业发展的机制,以确保所有学校都向CPS的所有学生提供高质量的CS课程。该项目寻求建立在大学合作伙伴和合作伙伴之间已建立的关系上,以便他们将继续在项目范围之外为社区服务。
项目成果
期刊论文数量(9)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
CS as a Graduation Requirement: Catalyst for Systemic Change
CS 作为毕业要求:系统变革的催化剂
- DOI:10.1145/3159450.3159646
- 发表时间:2018
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:Dettori, Lucia;Greenberg, Ronald I.;McGee, Steven;Reed, Dale;Wilkerson, Brenda;Yanek, Don
- 通讯作者:Yanek, Don
Computer Science through Concurrent Enrollment: A Strategy to Broaden Participation
通过同时招生的计算机科学:扩大参与的策略
- DOI:10.1145/3328778.3366981
- 发表时间:2020
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:Fall, Renee;Freeman, Seth;Greenberg, Ronald I.;Kaiser, Dan;Sridhar, Nigamanth
- 通讯作者:Sridhar, Nigamanth
Does a Computer Science Graduation Requirement Contribute to Increased Enrollment in Advanced Computer Science Coursework?
计算机科学毕业要求是否有助于增加高级计算机科学课程的入学人数?
- DOI:10.1109/respect49803.2020.9272493
- 发表时间:2020
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:McGee, Steven;McGee-Tekula, Randi;Duck, Jennifer;Dettori, Lucia;Greenberg, Ronald I.;Rasmussen, Andrew M.;Wheeler, Erica;Shelton, Adam
- 通讯作者:Shelton, Adam
This is What Diversity Looks Like: Making CS Curriculum Culturally Relevant for Spanish-speaking Communities
这就是多样性的样子:使计算机科学课程与西班牙语社区文化相关
- DOI:10.1145/3287324.3287339
- 发表时间:2019
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:Carroll-Miranda, Joseph;Santiago, Brenda;Corchado, Agustin;Santana, Andreshka;Ordonez, Patricia;Orozco, Edusmildo;Bravo, Milagros;Borrero, Michelle;Lopez, Luis;Houser, Gerriann
- 通讯作者:Houser, Gerriann
The Impact of CS for All on College Placement in Computer Science
全民计算机科学对计算机科学大学入学的影响
- DOI:10.1145/3328778.3366968
- 发表时间:2020
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:Greenberg, Ronald I.;Medero, Julie;Rebelsky, Samuel A.;Trees, Frances P.;Reed, Dale
- 通讯作者:Reed, Dale
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