Expansion of research on classroom discourse for learning environment design

学习环境设计中课堂话语研究的拓展

• 批准号: 21K02213
• 负责人: 藤江 康彦
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02213/
• 关键词: 教室談話; ニューマテリアリズム; 活動理論; アフォーダンス; 社会構築主義; アクターネットワーク理論; ニュー・マテリアリズム; 授業研究; 学習環境

首都圏の小学校1校において、デジタルビデオカメラを用いた授業観察を継続的に実施した。教科や学級を特定せずに幅広く対象を選定し、その学校の子どもや教師の発話や行為、組織的特性と社会的関係のあり方、掲示物や教室の物理的配置、それらの人とものとの相互作用によって生成する文化的特性、その産物であるコミュニケーションの特性について、検討するための映像記録を採取した。組織的特性として、3年生から6年生まで同一集団で過ごす子どもたちの親密な関係性が形成されていた。また、物理的特性として、異学年が一つのクラスターを形成する独立性の高い教室配置がなされていた。これらによって、「学級のカラー」ともいえる学級文化の独自性がみられた。その学級独自の歴史性に基づく談話の生成は、参照基盤としての学級の規範や人工物、出来事などとその授業における学習内容との両者を反映した、両義的なものとなっている可能性がある。その両義的な発話は他方で学級の文化に規定され、他方で学級の文化を生成するものであるが、学校文化の生成との相互規定の様相を明らかにすることは今後の課題である。またタブレット型端末を用いた授業における、子どもと言語との対話の様相について、音声言語による場合と文字言語による場合との子どもの学習や学習参加のあり方の違いは確認できたが、その分析については翌年度の分析課題として持ち越された。現在、文字起こしの準備を進めている。理論的検討として、エンゲストロームの活動理論、バラッドのエージェンシャル・リアリズム、ギブソンのアフォーダンス等を参照することを通して、学習者集団としての学級、その学級を対象として学習をする教師集団としての学校、という視点、ものの側からみた人間の発話という視点の不可による談話分析の枠組みの拡張、発話のない状態における分析視点などについての示唆を得た。

The first primary school in the capital, one school, one primary school, one primary school and one primary school in the capital. The characteristics of the organization, the characteristics of the society, the physical configuration of the classroom, the characteristics of the culture, the characteristics of the culture, the characteristics of the organization, the characteristics of the organization, the characteristics of the society, the characteristics of the society, the physical configuration of the classroom, the characteristics of the culture, the characteristics of the culture. Please tell me how to read the image memory. The characteristics of the organization, 3-year-old, 6-year-old, 6-year-old, the same collection, the same collection. The characteristics of physics, and the formation of independent classroom configuration. The school-level culture is independent and independent. Students at the school level independently evaluate the generation of historical basic language, refer to the rules and regulations of the basic school level to regulate artifacts, and reflect the possibility that the contents of the academic content of the training program reflect the knowledge and meaning of the program. In the meaning of the language, the cultural regulations of the other party, the school-level culture of the other party, and the school culture of the other party, and the generation of the school culture, each other is related to each other, and it is clear that there will be problems in the future. At the end of the training program, the end-of-the-day training program is used to teach students, to talk about each other, to talk about each other, and to learn how to participate in the annual program of analysis and analysis. At present, the text is ready to prepare for the completion of the election. In the theory, the theory of activities, the theory of activities, the It is not possible to talk to the person-to-person telephone call point, do not talk to the voice analysis group, do not talk about the status of the phone, and show that it has been successful.

项目成果

教師の自律性と教育方法

教师自主权和教学方法

• 发表时间: 2022
• 作者: 浦野 東洋一;勝野 正章;中田 康彦;宮下 与兵衛;日本教育方法学会
• 通讯作者: 日本教育方法学会

教師と学生が知っておくべき教育方法論・ICT活用

教师和学生应了解的教育方法和信息通信技术的使用

• 发表时间: 2022
• 作者: 武田 明典;村瀬 公胤
• 通讯作者: 村瀬 公胤

Trends and Issues in Research on School Psychology:

学校心理学研究的趋势和问题：

• DOI: 10.5926/arepj.60.104
• 发表时间: 2021
• 期刊: The Annual Report of Educational Psychology in Japan
• 作者: 伊東一誉;赤羽尚美;田代琴美;横山草介;杉村美佳;横山草介;坪井由実;藤江康彦
• 通讯作者: 藤江康彦

これからの教師研究―20の事例にみる教師研究方法論―

未来的教师研究：20个案例中的教师研究方法

• 发表时间: 2021
• 作者: 浜田博文;山下晃一;朝倉雅史;安藤知子;髙谷哲也;加藤崇英;大野裕己;髙野貴大;照屋翔大;農中至;農中至;農中至;農中至;農中至;農中至;大谷杏;大谷 杏;大谷杏;大谷杏;大谷 杏;邊見 信;邊見 信;徳永俊太;徳永俊太;徳永俊太;徳永 俊太;大島崇;大島崇;大島崇;秋田喜代美・藤江康彦・大島崇など
• 通讯作者: 秋田喜代美・藤江康彦・大島崇など