障害青年の教育をいかに保障するか－学校と社会・就労を架橋するカリキュラムの構築－

如何保障残疾青少年的教育——构建衔接学校、社会和就业的课程——

• 批准号: 21K02164
• 负责人: 谷 雅泰
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Fukushima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02164/
• 关键词: 障害青年; 就労支援; 福祉型専攻科; 障害支援

障害青年の教育を保障するために、日本と世界で学校と社会・就労を架橋するカリキュラムがどのように構築されているかについて、調査を行った。まず日本では、該当する教育機関が次々に生まれている。コロナ禍の影響もあり、首都圏や神戸、和歌山、北九州などの先駆的な機関についての調査は文献等で行うこととし、研究グループのある福島市内での調査を行うこととした。同じような性格の3つの機関について訪問して調査を行った結果、行政による支援という点では同じ仕組みを利用しているものの、カリキュラムの内容については、自己実現を中心目標に置くタイプ、一般就労を強く意識したタイプ、またその中間の、就労を最終目標としながら、カリキュラムそのものを充実したものにしたいタイプに分けられ、その違いが案外大きいことが分かった。障害の個性が多様であることからすれば、当然のことであるようにも思われるが、入口で接続する学校、出口で接続する社会や職場の側からみると、その違いは大きく感じられるのではないか。それがどのようにカリキュラムに影響を与えるのかについても調査が必要である。次に、本研究が対象としているデンマークについては、コロナ禍により現地での調査ができなかったが、代替として、現地の協力者へのオンラインインタビューを行った。若者支援センターのセンター長を務めていた人物であり、センターが改組されてKUIという組織になって以降のことを尋ねたが、ワンストップの若者支援組織を作るという当初の目的などはそれほどうまくいっていないように見受けられた。それがどうしてなのか、今後の研究で明らかにしたい。また、デンマークなどと違うタイプとして、台湾は障害青年の大学の学びにこだわり、それも特別なコースではなく学士号を授与していることがわかった。その背景には保護者団体の活動があるということであり、これについても今後調査したい。

Education for youth with disabilities is guaranteed in Japan, the world, schools, society, and the world. Japan's educational institutions are in the process of being developed. The influence of disasters on Fukushima city is discussed in the research literature of the institutions of Kyoto, Wakayama and Kitakyushu. The same group of people, the same character, the same organization, the same organization, the same organization, The number of people in the middle of the case is not enough. The personality of the barrier is multiple, of course, the entrance is connected to the school, the exit is connected to the society, the workplace is connected to the school, and the violation is connected to the school. It is necessary to investigate the impact of the investigation. In addition, this study aims to improve the quality of the products, improve the quality of the products and improve the quality of the products. If the person supports the person, the person is responsible for the matter. If the person supports the person, the person is responsible for the matter. If the person supports the person, the person is responsible for the matter. If the person supports the person, the person is responsible for the matter. The future research will be carried out in the future.また、デンマークなどと违うタイプとして、台湾は障害青年の大学の学びにこだわり、それも特别なコースではなく学士号を授与していることがわかった。The background of the activities of the protector group is not the same as that of the future investigation

项目成果

安心して子育てできる地域の支援体制について～保健福祉・教育・労働等の連携～

关于可以安心养育孩子的地区支援制度 - 与保健福祉、教育、劳动等的合作

• 发表时间: 2022
• 期刊: 福島大学人間発達文化学類附属学校臨床支援センター紀要
• 作者: Shota Ishida;Shutaro Komai;Genya Watanabe;Keigo Takita;Karin Akada;Michiyo Motoyama;Ikuyo Nakajima;Atsushi Tajima;Keisuke Sasaki;佐々木啓介;芳賀孝美・青木真理
• 通讯作者: 芳賀孝美・青木真理

知的障害者に対する青年期教育の多様性―高等部本科から福祉型専攻科への教育課程の接続に関する議論―…

智障人士青少年教育的多样性：高中普通课程与福利型专业教育课程衔接的探讨...

• 发表时间: 2022
• 期刊: 福島大学人間発達文化学類附属学校臨床支援センター紀要
• 作者: 越智郁乃・関恒樹・長坂格・松井生子［編］上水流久彦;玉城毅;ハリス田川泉;関恒樹;栗田梨津子;新本万里子;荒木晴香;松井生子;岡田菜穂子;川崎和也;中村八重;越智郁乃;杉田政夫・伊藤孝子・青木真理;青木真理;青木真理;芳賀孝美・青木真理;高野成一・青木真理;髙橋純一，谷 雅泰，青木真理
• 通讯作者: 髙橋純一，谷 雅泰，青木真理

通信制高等学校における教育相談の取組み

函授高中的教育咨询工作

• 发表时间: 2022
• 期刊: 福島大学人間発達文化学類附属学校臨床支援センター紀要
• 作者: Shota Ishida;Shutaro Komai;Genya Watanabe;Keigo Takita;Karin Akada;Michiyo Motoyama;Ikuyo Nakajima;Atsushi Tajima;Keisuke Sasaki;佐々木啓介;芳賀孝美・青木真理;高野成一・青木真理
• 通讯作者: 高野成一・青木真理