判断力に優れた子供を育てる体育学習モデルの構築：義務教育段階を対象として

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状況判断能力を評価するために、コート図に矢印を記入させたり、撮影されたビデオやVR映像からその後のプレイ場面を予測させたり方法が多く用いられている。しかし、これらの方法では競技行為を伴わないため、実際の場面における決定と異なることもある。そこで本研究では、「熟練者は空中に作戦図を描くように表現し（サーヴェイ的視点）、初心者は自己中心的に空間関係を捉える（ルート的視点）」という貴島・吉田（1998）の指摘を基に、体育授業で対象とするような初心者に適用できる状況判断力の評価方法を選定することを目的とした。そこで、8つのプレイ場面を設定し、１）実際にプレイさせる、２）コート図に矢印を記入させる、３）プレイヤー目線で絵描かれたイラストに矢印を記入させる、方法で回答させた。その結果、実際のプレイと、イラスト・コート図で回答した内容の一致率は、3カ月未満群では、イラスト：41.7％、コート図：31.3％、1年未満群では、イラスト：50.0％、コート図：33.3％、1年以上群では、イラスト：46.9％、コート図：71.9％であった。3カ月未満群のコート図による回答は、実際には行わない、または行えないプレイを加える傾向のあることがうかがわれた。また、回答の意図を尋ねたインタビュー調査からは、1年以上群は、いずれの評価方法でもディフェンスとの関係から自分のできる競技行為を選択しているのに対し、3カ月未満群は、イラストでもコート図でも、実際のプレイでは行うことのできない競技行為を選択していることもうかがわれた。すなわち、3カ月未満群は、実際にプレイを行わない評価方法では、自分の競技行為、特に対人技能を高く見積もる傾向のあることがうかがわれた。これらのことから、初心者の状況判断能力を評価する方法は、プレイヤー目線で絵描かれたイラストに矢印を記入させるが適切であると考えられた。