虚構世界との往還から自立と共生を目指す校種横断型教育プログラムの策定

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本研究は「虚構世界との往還から自立と共生を目指す校種横断型の保育・教育プログラムの策定」を目的としている。そのために、本研究では、多様な価値観が併存する社会を生きる子どもたちが自立・共生していくための保育・教育プログラムを構想し、保幼小中それぞれの学校種において実践的に検証するものである。研究２年目である本年度は昨年度に引き続き、(1)子どもの発達と虚構性(文学性)との関連に関する解明と、(2)自立と共生に関する集団・教室づくりの解明に向けた基礎作業を 行なってきた。(1)については、心理学・哲学・文学理論の領域を中心に、関連する文献を収集し、理論的な考察を進めてきた。特に調査のための物語教材の選定に関わって、教材研究を進めているところである。(2)については、どのような虚構体験が、自他尊重の意識の向上や協同的探究の実現・子ども間の共存感覚(co-presence)の構築に有効であるかを考察するための調査に向けて準備を進めている。 特に(2)については、COVID19の影響が予想以上に教育現場での調査を困難にしている状況に鑑み、長期的なフィールド調査の予定を変更し、質問紙や聞き取り調査を視野に、コロナ禍においても実現可能な調査方法の模索に向けた議論を進めてきた。現在は、フィールド調査を中心に、共通の物語教材を対象として、就学前と就学後とで虚構世界への没入度（参加・同化体験の質）の差がどのように異なるのかを調査するための準備を進めている。ただし、物語教材の扱い方（指導のあり方）が保幼と小とで異なることが想定されるため、その違いについても考慮に入れながら、まずは教室の実態を描き出すことから進めていく予定である。それらの結果をもとに、そうした虚構体験が、自他尊重の意識の向上や協同的探究の実現等々にどのように関連しているのかを、今後考察していく予定である。