小・中学校での合理的配慮提供のための手順と体制：ICFとセンター的機能の活用

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本研究は，若手研究「小・中学校における合理的配慮決定プロセス：ICF-CY及びセンター的機能の活用」の成果と課題を踏まえた後継として位置付けた研究であるが，同研究は，これまで新型コロナウィルス対策のため，計画通り研究を進めることが難しく，延長手続を行い，並行して取り組んできた．以下，同研究で報告した内容を記す． (１)関連した取組について，幅広く情報の収集と分析を行うとともに，小・中学校への支援を念頭に置き，特別支援学校（知的障害）における給食場面での合理的配慮の検討を行った．(２)インクルーシブ教育における合理的配慮について，ICFの活用の観点から検討するため，日本特殊教育学会において，「インクルーシブ教育とICF（２）」と題した自主シンポジウムを企画・開催し，研究代表者からの話題提供の他，これまでの取組を検証するとともに，合理的配慮を含めた様々な視座から検討を行った．(３)これまでの関連研究成果の公表及び資料収集を目的として，次のような雑誌への投稿及び学会での研究発表を行った．①これまでの肢体不自由児，病弱・身体虚弱児についての合理的配慮の検討の取組を踏まえて，あらたに病弱・身体虚弱児の学習機会や体験の確保に関する合理的配慮の検討結果をまとめて横浜国立大学教育学部研究紀要に投稿した．②これまで本研究で検討してきたポルトガルにおけるインクルーシブ教育のその後の展開として，関連法令改正の取組への評価の動きを中心にまとめ，日本特別ニーズ教育学会で発表を行った．（４）本研究で得られた知見を踏まえ，所属大学での講義の他，次のような講義や講演を通して研究成果の公表を行った．①国立特別支援教育総合研究所の専門研修での講義「特別支援教育におけるICF活用」（障害種別のコースにおいて年間3回），②静岡県立中央特別支援学校での講演「ICFの考え方を念頭に置いた教育活動ー自立活動を中心にー」