Development of career passports from the viewpoint of visualization and dialogue in education for intellectual disabilities

点击翻译按钮获取中文摘要

本年度は主に以下の２点について取り組みを進めた。１点目は「知的障害特別支援学校におけるキャリア・パスポート（以下、CP）の作成と活用に関する実態調査」の実施である。本調査は、全国特別支援学校知的障害教育校長会（以下、全知長）加盟校663校（分校・分教室等を含む）のうち364校から回収し54.9％の回収率であった。そのうち有効回答数は364校（分校・分教室等を含む）650名であった。調査結果について単純集計した報告書を作成し、全知長加盟校に還元した。また、「CPの作成状況」「所管分掌」「個別の諸計画との関連」「活用場面」「課題」等の調査結果の一部について実践研究誌等をとおして報告した。また、本調査で得たデータについて複数の視点から分析した。なお、本調査をとおして、CPの活用による特徴的な実践知見についても把握することができた。２点目は実践研究の推進である。研究協力校を１校追加し、PAC分析やPATH、TEM図等を適用したホームルーム活動等における対話を重視した実践を積み重ねた。これらのツールの活用においては、知的障害の特性を踏まえた工夫・改善を図り、試行をとおして一定の効果が認められた。また、他の協力校３校においては、学習評価の効果的活用による生徒のキャリア発達の把握の試行のほか、対教員、生徒同士等の集団対話をとおした生徒のキャリア発達の促進を意図した実践を継続した。これらの実践研究をとおして、キャリア発達の促進に向けた対話における「可視化」「具体化」「共有化」「段階化」の４点のポイントが把握できた。今後、実践の対象の拡大と定量的・定性的評価によって、その妥当性等について検証していく予定である。以上の成果の一部については、日本特殊教育学会第60回大会の自主シンポジウム等をとおして報告した。