教員養成大学における資質向上のための認知的個性のフィードバックを通した教育的支援

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本研究は、教員養成大学に在学する大学生に対して認知的個性の測定を行い、そのフィードバックが教師としての資質向上に及ぼす影響に関して、養成課程の各段階の特徴及び時系列的変化の過程を縦断的に検討するものである。本年度は、実習準備期（２年）、及び実習前・後（３年）の大学生を対象に、前年度に開発した「認知的個性を評価するチェックシート」を実施し、その結果をフィードバックし、それを元に、各学生に認知的個性を活かした学習の方策について考察させる教育的支援を実施した。調査データは、実行機能の能力の高低による学生の記述の特徴について、量的分析と自由記述による質的分析を実施した。その結果、大学生はチェックシートにより自身の認知的個性について認識し、それをもとに実習における個性の活かし方や留意点について各自で考察する姿が窺われた。あわせて、研究の背景となる、実行機能やワーキングメモリ等の認知的個性にかかわる検査・評価課題の検討、及び教員として必要な資質とその養成教育についての情報収集を行った。また，研究成果について学会等での報告を行った。但し、前年度に引き続きコロナウイルス感染症拡大の影響をうけ、大学における講義や学外での実習に制限や変更が生じた。このため、調査の実施についても制限が大きくなり、また回収されたデータについてもコロナ下の影響を踏まえる必要性があるとともに，今後コロナ下の状況が回復後に改めて調査を行う必要性があると考えられた。