学校規模ポジティブ行動支援の実践が教員の専門性とメンタルヘルス向上に及ぼす効果

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本研究課題は，科研費基盤研究C「学校規模のポジティブな行動支援の効果的な導入および実践と教員の専門性向上（課題番号：18K03053)」に後続するものとして計画された。本研究課題の目的は以下の2点である。【１】学校規模ポジティブ行動支援（SWPBS）の実践に取り組むことで，児童生徒の問題行動に対する教師の対応の仕方や，適応的な行動を増やす指導の仕方がより効果的なものに変化するかを検討すること。【２】SWPBSの実践に取り組むことは，教師のメンタルヘルスを向上させる効果が見られるかを検討すること。目的【1】のために，昨年度は個々の教師がどの程度PBSに沿った実践を行えているかを測定するためのチェックリストを作成したが，今年度はそのチェックリストを用いてSWPBSをまだ実践していない教師142名に調査を行い，SWPBSを導入していない段階でどの程度教師がPBSの実践を行っているかを調べた。その結果，SWPBSを行なっていない教師であっても，PBSに沿った実践を部分的には実施しているという回答が見られたが，特に望ましい行動への承認という点については，他の実践に比べると実施している程度が低めであった。また，さらにSWPBSを実践する前と後に，２4名の教師にこのチェックリストによる自己評価を行なってもらい，SWPBSを実践することでPBSに沿った実践がどのように変化するのかを検討した。その結果，望ましい行動に対する承認はSWPBS導入後に増加が見られたが，その変化は有意なものではなかった。加えて，目的【2】についての検討のために，教師効力感とバーンアウトにもSWPBS導入後どのような変化が見られるかについても検討したが，回答が得られた教師の数が１０名と少なく，十分な検討は行えなかった。