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Schulische Leistungsbeurteilung als sozial-kognitiver Prozess: Können kognitive Heuristiken Urteilsfehler erklären und Verarbeitungsziele ihr Auftreten moderieren?

学校表现评估作为一种社会认知过程：认知启发法可以解释判断错误吗？处理目标可以调节错误的发生吗？

基本信息

批准号：
29591371
负责人：
Professorin Dr. Cornelia Gräsel
金额：
--
依托单位：
Institut für Bildungsforschung
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2006
资助国家：
德国
起止时间：
2005-12-31 至 2011-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/29591371?language=en
关键词：
Schulische Leistungsbeurteilung als sozial kognitiver

项目摘要

Es wird der Frage nachgegangen, wie und unter welchen Bedingungen Urteilsfehler in der schulischen Leistungsdiagnostik entstehen. Auf der Grundlage der sozialen Kognition wird untersucht, wie aus Informationen über Leistungen, Persönlichkeitseigenschaften und familiärer Herkunft von Schülern Leistungsbeurteilungen und Schlussfolgerungen vorgenommen werden. Ziel ist es, Beurteilungsfehler von Lehrkräften durch das Wirksamwerden von kognitiven Heuristiken (Anker- und Repräsentativitätsheuristik) sowie von Verarbeitungszielen (Eindrucksbildungs- vs. Prognoseziele) zu erklären. In einer Serie von Experimenten mit erfahrenen Lehrern, Referendaren, Studierenden des Lehramtes sowie der Naturwissenschaften als Probanden wird geprüft, (1) inwieweit Heuristiken die Leistungsbeurteilung steuern, (2) das Verarbeitungsziel die Verwendung von Heuristiken moderiert und (3) ab welchem Grad der Ausbildung und Schulerfahrung die Heuristiken wirksam werden. Auf der Basis der Experimente sollen in einer Weiterführung Programme zur Verbesserung der Urteilskompetenz von Lehrkräften entwickelt werden.

他说：“我是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说，我们是说。”[2]社会认知与人类基因组学研究进展，[j] .信息科学学报<e:1>， Persönlichkeitseigenschaften和familiärer。Ziel等，Beurteilungsfehler von Lehrkräften durch das Wirksamwerden von认知启发式（Anker- und Repräsentativitätsheuristik） sowie von Verarbeitungszielen (Eindrucksbildungs- vs. Prognoseziele) zu erklären。(2)现代科学的研究与发展；(3)现代科学的研究与发展与发展的研究与发展；(3)现代科学的研究与发展与发展的研究与发展。《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，《科学实验的基础》，Lehrkräften。