Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkräften bei der Erstellung der Übergangsempfehlung

小学教师在准备过渡建议时的诊断能力

• 批准号: 43291510
• 负责人: Professorin Dr. Cornelia Gräsel
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Bildungsforschung
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Priority Programmes
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2006-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/43291510?language=en
• 关键词: Diagnostische; Kompetenz; von; Grundschullehrkr; ften

Das Projekt untersucht die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften für die Erstellung der Übergangsempfehlung auf die weiterführende Schule. In der ersten Phase des Projekts verwenden wir Fallvignetten, die Lehrpersonen in verschiedenen experimentellen Bedingungen vorgelegt werden. Dabei gehen wir davon aus, dass sich die diagnostische Kompetenz in der Beurteilung dieser Fallvignetten zeigt. Diese Annahme kann in Zweifel gezogen werden: Es stellt sich die methodologische Frage, ob die Beurteilung von Fallvignetten ökologisch valide ist, d.h. ob damit die Entscheidungssituation von Lehrkräften abgebildet werden kann, die komplexe Kontext- und Personenmerkmale nutzen, um eine Übergangsempfehlung für ihre Schüler/-innen zu geben. Diese Frage steht in der zweiten Projektphase im Zentrum. Wir variieren, inwieweit in Vignetten dargebotene Fälle anders beurteilt werden als reale, eigene Schüler/-innen (Experiment 1) bzw. wie sich die Variation von Kontextinformationen in Fallvignetten auf die Informationssuche (Experiment 2) und die Empfehlung (Experiment 2) auswirken. Der Untersuchung der ökologischen Validität von Fallvignetten kommt im Rahmen des Schwerpunktprogramms entscheidende Bedeutung zu: In verschiedenen Projekten wird die Bearbeitung von Fällen genutzt, um Kompetenzen zu erfassen und zu modellieren. Inhaltlich greifen wir auch im Folgeantrag auf Theorien der sozialen Urteilsbildung zurück, die wir auf die Grundschulempfehlung anwenden. Wir untersuchen, von welchen Merkmalen der Entscheidungssituation und der zu beurteilenden Fälle es abhängt, ob Personen eine gründliche, informationsintegrierende Strategie der Entscheidungsfindung verwenden. Davon unterscheiden wir eine heuristische Strategie, die anfällig für Urteilsverzerrungen ist - beispielsweise für soziale Stereotype.

[1]〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕在dersten Phase des projects verwenden wir Fallvignetten， die Lehrpersonen In verschiedenen experimenten Bedingungen vorgelegt werden。大贝·格恩·维登斯（德国），德国，德国，德国，德国，德国，德国，德国，德国。在Zweifel gezogen werden中，Annahme kann: Es stellt sich die methodologische Frage, ob die Beurteilung von Fallvignetten ökologisch validide ist, d.h. ob damit die Entscheidungssituation von Lehrkräften abgebildet werden kann, die complexe Kontext- und Personenmerkmale nutzen, um eine Übergangsempfehlung fhre schhre schler /-innen zu geben。Diese Frage在der zweiten项目阶段在centrum。Wir varieren, inwieweit in Vignetten dargebotene Fälle anders beurteilt werden als reale, eigene schler /-innen（实验1）bzw。实验2和实验2分别描述了模具信息的变化规律和模具信息的变化规律。1 .在德国的研究中，德国的研究人员在德国的研究中发现：德国的研究项目在德国的研究中发现：德国的研究项目在德国的研究中发现：德国的研究项目在德国的研究中发现：我的意思是，我的意思是我的意思是我的意思是我的意思是我的意思是我的意思是我的意思是我的意思。Wir tersuchen， von welchen Merkmalen der entscheidungsssituation和derzubeurteteilenden Fälle es abhängt， ob Personen eine grndliche, informationsintegrierende Strategie der entscheidungsfinenden verwenden。基于启发式策略的研究，基于<s:1> <s:1> <s:1> <s:1>理论与理论<s:1>社会刻板印象。