The Development of the Flipped classroom for the clinical training on occupational therapy

リハビリテーション分野の臨床実習はCOVID-19の影響を大きく受けている．本学の臨床実習においても，臨床実習対象病院に陽性者が現れた病院が学生に実習が中止された．その代替案として作業療法学科学科臨床教員（各病院に配置）が本科目の学修成果に沿った事例検討をオンラインで行った．このオンラインでの実習は本研究の主テーマである臨床実習の反転学習の原案ともありうる．そこで，COVID-19禍の臨床実習を経験した学生の意見を捉えて，臨床実習の反転学習の構築へ向けた資料とする．本科目の履修学生19名に「コロナ禍における臨床実習について」アンケート調査を行った．得られたテキストデータはKH Coder3を使用し，テキストマイニングの手法を用いて分析した．総抽出語は466語であり，出現回数上位60語かつ最小出現回数2以上の語を用いて，共起ネットワークの作成を行った．強制抽出語は「作業療法」「臨床実習」「事例実習」「コロナ禍」「感染管理」「臨床教員」とした．サブグラフが3つ得られた．サブグラフ１については，臨床実習で授業内で学んだ感染管理教育を実践できた，臨床現場で患者を診れなかったことは残念，ということであった．サブグラフ２は，コロナ禍という特殊な状況で実習を経験できたことや臨床教員やその他の医療関係者に対する感謝，事例実習を準備した臨床教員に対する感謝であった．サブグラフ３は，代替であった事例実習によって充実した臨床実習ができたことであった．事例実習では，臨床教員がクリニカルリーズニングに沿った課題を提示し、それを学生はグループでディスカッションして多面的に捉えるトレーニングを行った．オンラインで臨床教員と質疑応答ができ、クリニカルリーズニングの理解の架け橋になり，本科目の学修成果を満たしたと考えられた．

リハビリテーション分野の臨床実習はCOVID-19の影響を大きく受けている．本学の臨床実習においても，臨床実習対象病院に陽性者が現れた病院が学生に実習が中止された．その代替案として作業療法学科学科臨床教員（各病院に配置）が本科目の学修成果に沿った事例検討をオンラインで行った．このオンラインでの実習は本研究の主テーマである臨床実習の反転学習の原案ともありうる．そこで，COVID-19禍の臨床実習を経験した学生の意見を捉えて，臨床実習の反転学習の構築へ向けた資料とする．本科目の履修学生19名に「コロナ禍における臨床実習について」アンケート調査を行った．得られたテキストデータはKH Coder3を使用し，テキストマイニングの手法を用いて分析した．総抽出語は466語であり，出現回数上位60語かつ最小出現回数2以上の語を用いて，共起ネットワークの作成を行った．強制抽出語は「作業療法」「臨床実習」「事例実習」「コロナ禍」「感染管理」「臨床教員」とした．サブグラフが3つ得られた．サブグラフ１については，臨床実習で授業内で学んだ感染管理教育を実践できた，臨床現場で患者を診れなかったことは残念，ということであった．サブグラフ２は，コロナ禍という特殊な状況で実習を経験できたことや臨床教員やその他の医療関係者に対する感謝，事例実習を準備した臨床教員に対する感謝であった．サブグラフ３は，代替であった事例実習によって充実した臨床実習ができたことであった．事例実習では，臨床教員がクリニカルリーズニングに沿った課題を提示し、それを学生はグループでディスカッションして多面的に捉えるトレーニングを行った．オンラインで臨床教員と質疑応答ができ、クリニカルリーズニングの理解の架け橋になり，本科目の学修成果を満たしたと考えられた．