運動遊びと動きに対する保育者および小学校教諭の認識に違いはあるのか

幼儿工作者和小学教师对于运动游戏和运动的看法是否存在差异？

• 批准号: 20K11461
• 负责人: 吉田 伊津美
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K11461/
• 关键词: 運動遊び; 多様な動き; 幼保小連携; 養成課程; 体育; 保幼小接続; 遊び; 幼児期; 低学年

令和4(2022)年度は、先延ばしとなっていた自治体より追加で質問紙を回収（全体では計108名）、低学年体育における実際の運動遊び指導について探索的因子分析(最尤法・プロマックス回転)を行い、F1「思考力尊重」、F2「成就感・達成感重視」、F3「教師主導」の3因子を抽出した。これらの因子得点に教員歴、低学年担当歴等では差はみられなかったが、低学年体育で重視していること(目標に関わる上位3項目を選択)で、「体力の向上を目指すこと」及び「成就感や達成感を味わうこと」を選択した者は、選択しなかった者に比べ「思考力尊重」が有意に低かった。また多様な動き(基本的な動き)の理解度の高い者は低い者に比べ「思考力尊重」「成就感・達成感重視」が有意に高かった。さらに普段の体育授業の指導形態を遊び志向の程度により分類し比較したところ、遊び志向の高い指導形態である方が「思考力尊重」が高く、教師の認識の違いによって運動指導の傾向が異なっていた（目的１-2）。一方、保育者(昨年度回収)及び小学校教諭の両者に尋ねた「運動遊び」をイメージする言葉(語句)の自由記述についてKH Coderにより計量テキスト分析を行ったところ、抽出語の１位は「楽しい」で76.9%が回答しており、続いて「元気」「活発」「明るい」などの語が抽出された。外部変数(保育者/小学校教諭)と抽出語の共起ネットワークより、頻度の高い抽出語の他「うれしい」「気持ちいい」など肯定的な感情や「動く」「体力」など身体活動に関わる語句が両者に共通する運動遊びのイメージであった。この他小学校教諭は低学年の目標である「安全」「意欲」の他、「集団」「一緒」などが共起していたのに対し、保育者は「健康」「自信」の他、「苦手」「疲れる」といったネガティブな語句が共起しており保育者は運動遊びに対し否定的、苦手意識を持つ者がいることが伺えた【目的３】。

Reiwa 4 (2022) fiscal year, first extension of the local government, additional question paper collection (108 people in total), lower school year physical education, sports tour guideいてExploration factor analysis (the most effective method・プロマックス転)を行い, F1 "respect for thinking ability", F2 "valuation of sense of accomplishment and achievement", and F3 "teacher-led" were extracted.これらの Factor points に Teacher 歴, lower school year responsibilities 歴 and so on , Lower school year physical education does not attach much importance to physical education (Target に关わる上 3 items を选択) で, "Stamina's upward direction" and "A sense of achievement and a sense of accomplishment" are selected択した者は、choose択しなかった者に than べ "respect for thinking ability" が intentional and low かった.また多様な动き(Basic な动き)の高い者はlowい者に比べ "Respect for thinking ability" "valuation of sense of achievement and achievement" がINTELLIGENT に高った.さらに普多の体育投注のguidance formを游びAmbitionのdegreeによりClassificationししたところ、游びAmbitionの高いguidance formである方が"respect for thinking ability" が高く, teacher's understanding のviolation いによって movement guidance の deviating なっていた (purpose 1-2). One person, a caregiver (recycled last year) and an elementary school teacher's free narrative of "Sports Tour" "Sports Tour" (sentence) KH Coder によりquantification テキストanalysis を行ったところ、Extraction language の1bit は「楽しい」で7 6.9% answered しており、続いて「元気」「生発」「明るい」などの语が出された. External value (nurse/elementary school teacher) and the frequency of the extracted words are "うれしい" and "気志ちい"い」など Affirmative なfeeling や "moving く" "physical strength" などphysical activity に Off わる statement が両人に common する体育游びのイメージであった.このhis elementary school teaching instructions for the lower school year である "safety" and "willingness" のhim, "collection" "one thread" などが同rise していたのに対し, caregiver は "health" and "confidence" のhim, 「Bitter hand」「Tiredれる」といったネガティブな Sentence が合起しておりkeeper’s luck [Purpose 3] The person who moves and swims in the negative, the consciousness of suffering, the one who holds it, the one who holds it.

项目成果

保育士の運動遊び指導に経験年数による違いはあるのか

幼儿工作者指导运动和游戏的经验年限是否有差异？

• 发表时间: 2021
• 作者: 青木,利樹;泉川,奈都子;田中,亮;奥住,秀之;平田,正吾;吉田伊津美
• 通讯作者: 吉田伊津美