タンデム学習を取り入れた日本語教員養成プログラムの開発

开发包含串联学习的日语教师培训计划

• 批准号: 20K13077
• 负责人: 末繁 美和
• 金额: $ 1.66万
• 依托单位: Okayama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K13077/
• 关键词: タンデム学習; 日本語教員養成; 外国語相互作用分析システム; 授業分析; 直接的・間接的行動; デザイン実験; 日本語教育実習; 資質・技能

本研究の目的は、実践力を身につけた日本語教育人材育成を目標とした、日本語学習者とのタンデム学習を取り入れた教員養成プログラムを構築することである。2022年度については、前年度に構築したタンデム学習のデザインの実践および効果測定を行った。日本語教育副専攻の日本人学生5名と初級修了レベルの日本語学習者5名をマッチングし、2022年9月から10月にかけて、ペアで1回1時間（日本語30分・英語30分）のEタンデムを合計8回、約4週間に渡って実施した。タンデムにおける日本語学習に関しては、タスクベースの教材を用いた。Eタンデムが日本語教育副専攻の日本人学生の日本語教授にどのような影響を及ぼすのかを観察するため、Eタンデム前と後に、初級日本語学習者2名程度に対するオンラインでの日本語授業（一人当たり2回）を設定し、日本人学生に教師として教授してもらい録画を行った。また、事前事後アンケート、フォローアップ・インタビュー、タンデム中の学習日記の記録についても実施し、分析対象とした。外国語相互作用分析システム（Moskowitz, 1971）を用いた日本語授業分析の結果、（1）教師の平均発話数が学習者より多いこと、（2）教師の発話における直接的行動の平均値が間接的行動の約2倍であったことが示された。また、この教師主導の傾向は、タンデムを経ても変わらないことが分かった。一方で、Eタンデムで経験した双方向のやり取りを日本語授業において意識的に取り入れたとアンケートに回答した日本人学生2名は、間接的行動の下位項目である「賞賛，勇気づけ」および「質問」の数値がタンデム後に顕著に増えており、学習者の参加や発話を促す行動が積極的にとられていた。このことから、両者の「教授」が有機的に結びついた場合に、一部ではあるが教授行動に変化が生じる可能性が示唆された。

The purpose of this study is to train the talents of Japanese education in order to develop students in Japan, and to enroll students in Japanese education. In the year 2022, the year before and the year before last, the results of the test have been determined. There are 5 Japanese students who have taken Japanese courses at the initial level, 5 Japanese students in September 2022, and 1 round trip in September 2022 (30 minutes and 30 minutes in Japan). A total of 8 times and about 4 times during the round trip. Please learn from Japan to learn how to use the textbook. The vice president of education in Japan attacks the settings of the Japanese students, the professors, the teachers, the students, the Japanese, the Japanese. In advance, in advance and in advance. Foreign interaction Analysis (Moskowitz, 1971) use the results of Japanese vocational analysis, (1) teach the average number of students, (2) teach the average number of students, and (2) teach the average number of direct actions, the average number of actions is about 2 times higher than that of the average number of students. The leaders of the teachers and professors are responsible for the direction and distribution of the teaching staff. One party, the other party and the other party, both parties are interested in obtaining the knowledge of the Japanese education program in Japan. They answer the questions of two Japanese students, two students, and the next item on the list. Bravely and bravely, after a lot of training, students will participate in the activities that encourage people to actively participate in the training program. The results of the training program, the "professor" program, and the possibility of instigating the possibility of a professor's action to change the students' education.

项目成果

A Study of Online Practice Teaching in a Japanese Teacher Training Course: Developing Pedagogical Knowledge and Competence Required in Japanese Teaching

日语教师培训课程在线实践教学研究：培养日语教学所需的教学知识和能力

• DOI: 10.18926/cted/63319
• 发表时间: 2022
• 期刊: 岡山大学教師教育開発センター紀要
• 作者: 髙谷由貴;堤良一;永次 健人;LIU Sha;Kaori Miura;永次 健人;瀬尾悠希子;安原正貴;髙谷 由貴;LIU Sha;Masatoshi Honda;末繁 美和
• 通讯作者: 末繁 美和