An analysis of a contextual perspective on inclusive education: A case study of education for children with disabilities in Ethiopia

全纳教育的情境视角分析：埃塞俄比亚残疾儿童教育案例研究

基本信息

批准号：
20K13912
负责人：
利根川佳子
金额：
$ 1.16万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、障害児の初等教育に焦点をあて、エチオピアにおける「インクルーシブ教育」の実態を、当事者の観点を含めた多様な「インクルーシブ教育」として明らかにすることを目的としている。2022年度は、過去の調査に基づき、追加的にオンラインで情報を収集し、論文執筆、学会発表を実施した。これまで、エチオピアはコロナウィルスの影響に加え、北部での内戦の影響による治安の不安定な状況が続いていたため、エチオピアでのフィールド調査を実施できなかった。しかしながら、2022年末に内戦の和平合意が結ばれたこともあり、首都での治安を確認し、年度末に4年ぶりにエチオピアでフィールド調査を実施することができた。短期間であったが、過去の調査対象校を訪問し、これまでの研究結果の共有と今後の研究予定について相談する貴重な機会となった。具体的には、エチオピアにおいて、「インクルーシブ教育」の方式として、通常学校の障害児受け入れとともに、特別学校及び特別学級における非障害児の受け入れが行われていることが明らかとなった。通常学校の障害児受け入れは多くの国で実施されているが、特別学校及び特別学級における非障害児の受け入れはエチオピアでのユニークな取り組みである。国際的には、インクルーシブ教育を推進するため、特別学校及び特別学級の閉鎖が多くの国で行われている。今後の予定では、エチオピアで行われている「インクルーシブ教育」に対する当事者の認識を明らかにするとともに、アムハラ州での調査を来年度実施することを予定している。

这项研究的重点是针对残疾儿童的初等教育，旨在阐明埃塞俄比亚“包容性教育”的现实，这是各种“包容性教育”，包括相关各方的观点。 2022年，基于过去的调查，书面论文和介绍会议在线收集了其他信息。到目前为止，由于冠状病毒的影响以及北部的内战的影响，埃塞俄比亚由于持续不稳定的安全局势而无法在埃塞俄比亚进行现场调查。但是，由于2022年底，内战就达成了和平协议，在财政年度结束时，有可能在四年内首次在埃塞俄比亚确认首都的安全性并进行现场调查。尽管这是很短的时间，但这是参观正在调查的学校并分享先前研究结果并讨论未来研究计划的宝贵机会。具体来说，已经揭示了在埃塞俄比亚作为“包容性教育”的一种方法，是在普通学校接受残疾儿童，并接受特殊学校和特殊班级的残疾儿童。尽管许多国家通常会在学校中接受残疾儿童的接受，但在特殊学校和特殊阶层中接受残疾儿童是埃塞俄比亚的一项独特倡议。在国际上，为了促进包容性教育，许多国家正在关闭特殊学校和班级。未来的计划包括澄清在埃塞俄比亚进行的“包容教育”的各方的观点，明年将在阿姆哈拉州进行调查。

项目成果

期刊论文数量（11）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

Inclusive Education Focusing on Children with Hearing Impairment in Ethiopia: Local Response to the International Agenda

埃塞俄比亚以听力障碍儿童为重点的全纳教育：当地对国际议程的回应

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
Nilo-Ethiopian Studies
影响因子：
0
作者：
高丸理香;宇賀田栄次;原田いづみ;Megumi Watanabe;中野元太;中西啓喜;Yangson Kim & Machi Sato;田村徳子;Yoshiko Tonegawa
通讯作者：
Yoshiko Tonegawa

エチオピアとマラウイーインクルーシブ教育受容と課題ー

埃塞俄比亚和马拉维全纳教育的接受度和挑战