知的障害児の仲間関係の構築・維持と就労への適応との関連に着目した移行支援

过渡支持侧重于建立和维持同伴关系与适应智障儿童的工作之间的关系

• 批准号: 20K14069
• 负责人: 佐々木 健太郎
• 金额: $ 2.08万
• 依托单位: Shokei Gakuin College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K14069/
• 关键词: 知的障害; 移行支援; 仲間関係; 就労支援

本研究では、知的障害特別支援学校高等部に在籍する知的障害児における仲間関係の維持と就労先への適応及び定着との関連を明らかにすること、在学中からの介入による知的障害児同士の仲間関係の構築、維持に向けた支援が、学校卒業後の生活に対する不安軽減や就労先への適応に与える影響を明らかにすることを目的としている。本年度は、筆者らが実践する知的障害特別支援学校における校外余暇支援活動に継続的に参加した卒業生を対象とし、仲間関係の実態及び就業先への適応状況に関する聞き取り調査を実施した。その結果、次のことが示された。対象者は他の仲間関係と比較して高等部の仲間関係をより好意的に捉えており、高等部の仲間関係は卒業後も続くと考えていたこと、学校とは異なる場や友人との交流経験が友人との交流に対する捉え方に変化をもたらしたことであった。具体的には、対象者は他校で実施されているソフトボールサークルに参加し、練習帰りの食事などの付き合いを経験し、高等部の友人とも校外で交流を持ちたいと希望するようになった。その後、高等部の友人と放課後や休日に交流を持つようになった。こうした交流は、卒業後も維持された。卒業生における就業後の仲間関係と就業先への適応状況の関連は次の通りであった。対象者は、高等部卒業直後、就業先への適応に困難を示しており、余暇の充実の希望していた。就業後における校外余暇支援活動の場は、高等部時代の友人との交流を維持し、休日等の交流の計画を立てる機会ともなっていた。高等部の仲間関係は、就業後も余暇を充実させるための土台となっていることが示唆された。次年度は、上記のことが知的障害児一般にも同様に見られるのか大規模な質問紙調査を実施する予定である。

This study で は, known as the handicap of special support higher school department に has a す enrollment る known handicap of where に お け る among secondary masato の would maintain と 労 へ の 応 and び fixed on と の masato even を Ming ら か に す る こ と, learning か ら の intervention に よ る known handicap of where with James の masato is の construct, maintain に between secondary to け た support が の after school, school life に す seaborne る 軽 や reduction 労 first へ の optimum 応 に and え る influence を Ming ら か に す る こ と を purpose と し て い る. は this year, the author ら が be practice す る known handicap of special support school に お け る spare time outside assistance activities に 継 続 に attend し た school born を like と seaborne し, masato is の between secondary employment to be state and び へ の optimum condition 応 に masato す る smell き take り survey を be applied し た. The そ そ result, and the next そ とが とが とが show された. As seaborne は his の masato is と comparison between secondary し て higher department の among secondary masato を よ り kindness に catch え て お り, higher の masato is は between secondary school after も 続 く と exam え て い た こ と, school と は different な る field や friends と の communication 経 験 が friends と の communication に す seaborne る catch え party に variations change を も た ら し た こ と で あ っ た. Specific に は, like the seaborne は law-general provisions で be applied さ れ て い る ソ フ ト ボ ー ル サ ー ク ル に し and practice 帰 り な の food ど の pay き close い を 経 験 し, higher の friends と も を で communication with outside ち た い と hope す る よ う に な っ た. After そ そ, I had a get-together with a friend from the senior department と after class and on the や rest day に. I held を and ようになった ようになった. Youdaoplaceholder2 う た communicate た and maintain された after graduation. Graduates における, after employment, <s:1> intermediate relationship と, employment first へ, <s:1> suitable for 応 conditions, <s:1> related, <s:1> secondary, <s:1> general, <s:1> であった であった. For those who are about to graduate from the higher education department, those who are about to enter the job market, へ, 応に, 応に, 応に, 応に, を, を, てお, てお, and in their spare time, て, た, た, た, た. Employment after に お け る spare time outside assistance activities は の field, higher age の friends と の exchange を maintain し, holiday を の の communication projects such as vertical て る opportunity と も な っ て い た. In the higher education department, there is a relationship with <s:1> Nakama, and after employment, in his spare time, there is を tsukimi させるため, <s:1> tsuchida となって, る, <s:1>, とが, and so on された. Annual は, written の こ と が known handicap of where general に も with others see に ら れ る の か large-scale な question paper investigation を be applied す る designated で あ る.