大学生にとって意味のある学習成果可視化とは何か：学生の自己評価に注目した質的研究

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本研究は，学習成果可視化において，学生の学習改善とアカウンタビリティが適切に行なわれているかを検証するという目的の下，「学生自身による自己評価をどのように評価すればよいか」及び「学生自身の学習改善とアカウンタビリティの実状はどのようなものか」という学術的問いを立て，学生の自己評価の実状 を明らかにし，それをどのように評価すべきか検討するとともに，学生にとって意味のある学習成果可視化とはどのようなものかを明らかにしていく。本年度は，昨年度に引き続き，学生の自己評価の実状を明らかにし，それをどのように評価すべきかを明らかにすることを目的とし，大学生の正課内外の諸活動の状況，それに対する学生自身による自己評価の実状，こうした自己評価を学生はどのように活用することを望んでいるか，実際にどのように活用しているかといった4点について，X大学の学生を対象とした質的調査を継続的に行った。具体的には，X大学のある授業において，ルーブリックの作成過程に学生を関与させ，完成したルーブリックによって自己評価をさせるという取り組みを引き続き実施し，その成果と課題を洗い出した。その結果，学生がルーブリックの意義についを自ら見出すことを通じて，ルーブリックが学習効果を高めることに有益であることが示唆された。その一方で，ルーブリック等の多面的評価を実施する際に，適切な助言を行う学習支援が必要とされることが明らかとなった。そこで，ルーブリックのような多面的評価指標を用いた自己評価を実施する際に，どのような学習支援を提供することで，学生自身の学習改善を促すことができるか，という観点で継続的に研究を行っている（具体的には，X大学にて新たな学習支援サービスを試行的に行い，その結果を分析している）。