权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Development of evaluation standards and its testing environment for questioning abilities

质疑能力评价标准及其测试环境的制定

基本信息

批准号：
20K20420
负责人：
池田文人
金额：
$ 16.47万
依托单位：
Hokkaido University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Research (Pioneering)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

前年度末に，問う力を測定するテスト問題を大問で３題開発し，探究学習に注力する4つの高校の1，2年生200名を対象に試行した。今年度前半は，このテスト結果の分析を行い，8月末に，協力していただいた4つの高校の探究学習の指導教員に対して報告会を行った。本テストは，信頼性および妥当性はテストとして耐えられるものであったが，小問一題あたりの，個々の受験者の質問が少なすぎたため，テストとしては不安定なものとなった。受験者からの感想でも，質問の仕方が分からなかったというものが多かった。そこで後半は，質問の仕方を具体的に学ぶことのできる教育プログラムを開発した。問いの立て方を具体的に示した先行研究等はないため，オリジナリティの高い取り組みである。このプログラムを，探究学習を重視する1つの高校の1，2年生25名を対象に施行した。このプログラムでは，既存の知識を帰納推論により理解し，理解したことを演繹推論により結びつけて新しい探究のゴールを予測し，予測したゴールを実現するための方法を仮説推論し，この仮説をリサーチクエスチョンとして表現するというものである。この結果，受講者25名が作り出したリサーチクエスチョンはそれほど創造性があるものとは言えなかった。授業アンケートを分析したところ，3つの論理推論に関する理解が不十分であることが明らかになった。次年度は授業プログラムを改善し，より多くの高校生等に本プログラムを受講してもらい，質問の仕方を習得した上で，質問力テストを受験してもらい，質問力テストの検証を改めて行う。その一方で，授業プログラムで創出されたリサーチクエスチョンの創造性を客観的に評価する方法を開発し，授業評価を行う。

At the end of the previous year, there were three major questions to be asked about the determination of the strength of the students, and 200 students from 4 universities were tested for the study. In the first half of this year, the analysis of the results of this study was carried out. At the end of August, a joint report was held for the teachers of inquiry learning in colleges and universities. This is the first time that I've ever been in a relationship with someone else. The person who receives the question has a lot of feelings, and the official has a lot of questions. In the second half of this year, the government asked the officials to start a specific education program. Ask for specific instructions, advance research, etc. The first and second year students of the university are 25 students who are interested in exploring and learning. This is the case with existing knowledge, including inference, understanding, deduction, conclusion, inquiry, prediction, realization, method, inference, and presentation. As a result, 25 speakers were creative. The lesson is not easy to understand. In the next year, the number of students in the university will be improved. The number of students in the university will be improved. The number of students in the university will be improved. The number of students in the university will be improved. On the other hand, the method of creative evaluation of teaching materials was developed and the teaching evaluation was carried out.