Improvement of teaching for children with intellectual disabilities: A teacher training approach based on psychophysiological data

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本研究の目的は，視線計測を中心とした生体機能データから，普段の行動観察では捉えにくい子どもの内的過程を明らかにし，その情報を教師にフィードバックすることの意義について検証することである。令和3年度に基礎研究として実施した健常者24名を対象とした二肢強制選択課題遂行中の視線探索過程に関する研究成果については，関連する学会で発表を行い，学会誌に発表論文として掲載するに至った。さらに，当初予定していたアイトラッキング装置（Tobii Pro Fusion）を導入し，知的障害児を対象として上記の二肢強制選択課題遂行中の視線探索過程を検討した。その結果，いずれの対象児においても簡単な二者択一の選択行動であれば，すばやく判断することは可能であったが，事例の中には二肢を見比べた後に，選好側を注視する傾向を示すものがいる一方で，片側しか見ずに選好判断を行うような特異的な視線探索パターンを示す事例も認められた。さらに，知的障害特別支援学校における授業場面中の視線計測を3事例で実施し，教師が用意した視覚教材を生徒が授業中にどのように見ているのかを検討した。その結果，教師が教材で意図した場所に視線が向けられているか，教師の言葉かけによって視線を向けることができていたかなど，教師が「見ているだろう」と推測していたことが実際にそうなっていたのかを検証でき，今後の教材作成や生徒への関わり方について再確認できることが利点として挙げられた。その他，音響分析など，さまざまな生体機能データを用いた知的障害児の実態把握に関する研究を実施し，その一部は研究論文として成果の公表に至った。