単語ストレスを主な手がかりとした日本語母語英語学習者のリスニング過程に関する検討

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本研究の目的は、日本語母語英語学習者のリスニング過程を解明することである。リスニングの最初の課題は一続きの音声入力から、意味単位となる単語を切り出すことである。日本語がタイミングに関してかな1文字に相当するようなモーラを単位とし（mora-timed）、高さアクセント（pitch-accent）を持つ言語であるのに対して、英語はストレスがタイミングの単位となり（stress-timed）アクセントの手がかりともなる（stress-accent）言語である。それぞれの言語の話者は、母語に合わせた単語境界の知覚を行っていると報告されていることから、日本語母語話者の英語リスニング過程の探求は興味深い研究領域であると考えられる。先行研究によれば、日本語母語英語学習者の場合、高さの情報がストレス知覚に影響するとの指摘があり、ここまでは筆者の予備的実験でも確認済みである。筆者の予備的検討では、日本語母語英語学習者と英語母語話者に対して子音+母音から成る無意味音節の高さと長さをさまざまに変化させた刺激を用いて、両方のグループのストレス知覚がどのように変化するか検証するものであった。2022年度は一つ目の実験として、英語母語話者に対して行われたストレス付与に起因する音質変化の知覚実験と同様の内容を日本語母語英語学習者に対して行うよう準備していた。オリジナル実験の実施者からmusic/museumにおけるmus-、admiral/admirationにおけるadmi-といった刺激ペア一式を入手し、実験用機材も購入して準備を進めていたが、実験協力者と実験者が狭い空間に入り、ヘッドフォンを装着して知覚実験を行うという枠組みでの実験実施は引き続き困難であった。