外国人材と組織の変革を支援する対話型ビジネスコミュニケーション研修モデルの構築

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プロジェクト3年目に当たる令和4年度は、研修の実施と研修参加者へのインタビュー・内省及び相互行為の分析を行い、研修モデルの見直しを図った。研修の実施については、昨年に続き、新型コロナウィルス感染症拡大の影響により、オンラインでの研修や講演等を通して日本語教育関係者のネットワーキングを行うこととした。まず、昨年に続き、海外の国際学会・研究会主催（ベトナム、韓国、ヨーロッパなど）の研修会や講演会で大学と企業の連携による人材育成のあり方を提案し、教育への応用としてワークショップを行った。第一に、「アジア人材還流学会 ハノイ国際セミナー2022」を開催し、「ベトナムにおける日本語教育を多角的な視点から考える」というテーマで、日本とベトナムにおける外国人材の雇用と定着を考えるための連携・協力の体制づくりを図った。第二に、欧州日本語教師会でSIGとして欧州ケース学習研究会が昨年度立ち上げられ、ケース学習の実践研究のネットワークが広がった。今年度もケースライティング研修のためのケース学習研修をオンラインで行い、参加者によるケース集の作成に貢献できた。また、韓国の中等教員向けの研修において、協働学習の理念に基づくケース学習を紹介し、新たな時代におけるコミュニケーション教育の展望について述べた。次に、研修モデルの見直し・検討に関しては、これまでの研究成果を国内外の学会等で発表し、論文としてまとめて発信した。①国内の企業に勤める外国人材向けの企業横断型ケース学習実践の意義と課題についてまとめた。②日本語教育人材の育成を目的とした指導者Can-do statementsの記述とその成果を踏まえた研修に対して、参加者アンケート及び内省データの分析を行い、就労者に対する日本語教育（SJ）指導者育成研修モデルの開発を行った。③多様な現場における協働実践研究としてこれまでの研究成果をまとめ、『協働が拓く多様な実践』を出版した。