The Effect of Peer Review on Learners' Writing and Critical Reviewing Ability.

同行评审对学习者写作和批判性评审能力的影响。

• 批准号: 20K00772
• 负责人: 畠山 由香子
• 金额: $ 1.91万
• 依托单位: Ochanomizu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K00772/
• 关键词: Second Language Writing; Peer Feedback; Peer Review; AWE; Academic Writing

研究者の英文ライティング授業履修生を対象に、peer reviewとAWE（Automated Writing Evaluation 自動採点）についての調査紙調査（参加者15名）の結果を、国際学会（2022 ALAK International Conference & AILA East-Asia Forum）でオンライン発表を行った。・英文ライティング授業でのピア・レビューの有効性については、93％が有効だと回答した。メリットやデメリットについては、書き手、読み手それぞれの立場からの回答があり、いずれも先行研究を踏襲するものであった。・批判的内容のフィードバックをすることについては、「ためらいがあった(20%)」、「少しあった（40%）」が多数を占めたものの、個人差が大きいことが確認された。また、ピアレビューの際、読み手は、改善点の前に良い点を伝えたり、改善の具体案を示すなど伝え方を工夫しており、書き手側は、感謝を伝え、批判的コメントをもらうべく、改善点を尋ねる等の工夫をしていた。パンデミック下のオンラインでのピアレビューについては、肯定的な意見が多かった一方、意思疎通の難しさを指摘する声もあった。・文法等チェックツールGrammarlyについては93％が、AWEツールのCriterionについては半分強（54%）が、有効と回答した。Criterionの利点として、構造やtransition signalsの分析など文章全体の分析が挙げられた一方、使い方やフィードバックの理解の難しさを指摘する声もあった。・英文ライティングの授業でどのようにフィードバックを使うべきかについては、ピアレビュー、Grammarly、Criterionのどれか一つのみで十分だという回答はなく、複数のフィードバックを組み合わせて使うことへの支持があった。

The results of the survey paper survey (15 participants) conducted by the researchers in English, peer review and AWE (Automated Writing Evaluation), the 2022 ALAK International Conference & AILA East-Asia Forum, and the International Society for Research and Development. 93% of English teachers answered correctly.メリットやデメリットについては、书き手、読み手それぞれの立场からの回答があり、いずれも先行研究を踏袭するものであった。·The content of criticism is divided into two parts: " For example, if you want to improve the quality of the product, you can use the product to improve the product quality. The answer is yes, yes. Grammarly Criteria's advantages, structure and analysis of transition signals, analysis of the whole article, and analysis of the difficulties of understanding. English:

项目成果

Peer Review: Student Perspectives and Strategies Found from a Semi-Structured Interview

同行评审：从半结构化访谈中发现的学生观点和策略

• 发表时间: 2022
• 期刊: Journal of the Ochanomizu University English Society
• 作者: Yukako Hatakeyama

How does feedback type affect the quality of second language learners' revised essays?: Comparison of peer feedback and automated writing evaluation

反馈类型如何影响第二语言学习者修改论文的质量？：同伴反馈与自动写作评估的比较

• 发表时间: 2021
• 作者: Goyal;D. P.;Hoshino;N.;& Tokowicz;N.;David Dalsky;Yukako Hatakeyama
• 通讯作者: Yukako Hatakeyama

Peer review: Student perceptions found found from a focus group interview

同行评审：从焦点小组访谈中发现学生的看法

• 发表时间: 2021
• 作者: Yukako Hatakeyama

Japanese L2 Learners’ Perspectives on Peer Review and Automated Writing Evaluation (AWE)

日本第二语言学习者对同行评审和自动写作评估 (AWE) 的看法

• 发表时间: 2022
• 作者: 編著者：山下美朋;著者：河野 円・長倉 若・峰松愛子・ 山岡憲史・山中 司;Yukako Hatakeyama
• 通讯作者: Yukako Hatakeyama

Effects of Feedback Type on the Quality of L2 Learners' Revised Essays--Comparison of Peer Feedback and Automated Writing Evaluation--

反馈类型对二语学习者修改论文质量的影响--同伴反馈与自动写作评价的比较--

• 发表时间: 2022
• 期刊: JAAL in JACET Proceedings
• 作者: Bobb;S. C.;Hoshino;N.;Sunderman;G.;Kauffman;A. E.;Hutchinson;S.;Palleschi;A.;& Cox;K.;長倉若・峰松愛子・柏木桃子;Yukako Hatakeyama
• 通讯作者: Yukako Hatakeyama