Development of an Online Writing System Using a Collaborative Learning Platform and Self-monitoring Functions for EFL Learners

为英语学习者开发使用协作学习平台和自我监控功能的在线写作系统

基本信息

批准号：
20K00782
负责人：
久島智津子
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Tsuda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022年度は，自律学習と協調学習の機能を備えた英語ライティングシステムの主な開発を終え，大学の英作文の授業でシステムを運用した。運用後に自律学習促進への効果を見るために，システムによる学習実態と普段の英作文学習法に関する質問調査を行い，メタ認知面の比較分析を行った。調査結果から，学習者は本システム上で他者や自己の英作文から気づきを得て，主体的に学んでいたことが確認された。本システムは，学習頁と学習者の英作文の分析頁から構成される。学習頁は，支援ツールを利用して作文を書き込める個人領域と，参加者全体の作文の確認やレスポンスを行える共有領域から成り，個人学習と協調学習を主体的に往還できる。また，教員は参加者としてBotを設定でき，アドバイスやモデル文を提示できる。英作文の分析頁では，各自の英作文の使用語彙が自動でレベル別に色分けされるほか，語数，異なり語数，異なり語数／語数，内容語数，内容語数／語数，文数，１文あたりの平均単語数，木の深さの平均の数値もクラス平均と共に自動表示される。それを基に学習者は自己の英作文について省察し記述できる。2022年度は大学の英作文の3クラス（１クラス23～26名）でシステムを運用し，運用後にシステムによる学習実態と普段の英作文学習法に関する質問調査を行った。研究課題は，1)「システムの支援機能・支援ツールは有効に利用されたか」，2)「自己省察から学びを得ているか」の2点である。1)は，ピアの英作文から全体構成などの気づきを得て，自己の英作文に生かしていることが確認された。2)は，普段の学習で自己省察の経験が少ない学生も含めて，大半の参加者が自分の強み，改善点を把握していたことが明らかになった。本システムを利用したライティング活動は，個人学習（課題の作成，自己省察）と協調学習を往還する活動であり，自律学習を促進する働きがあると考えられる。

在2022年，我们完成了英语写作系统的主要开发，该系统具有自主和协作学习的功能，并在大学英语作文课程中操作该系统。为了查看对操作后促进自主学习的影响，我们使用系统和通常的英语组成学习方法对实际学习情况进行了一个问题调查，并对元认知方面进行了比较分析。调查结果证实，学习者在该系统上获得了他人的认识，并在独立的基础上学习了自己的英语作品。该系统由学习页面和学习者英语组成的分析页面组成。研究页面由一个单独的领域组成，您可以在其中使用支持工具以及共享领域撰写论文，您可以在其中检查并回应整个参与者的论文，从而使您可以积极地进行沟通和协作学习。此外，教师可以将机器人设置为参与者，并提供建议和模型句子。在英语构图的分析页面上，每个英语组成中使用的词汇量会自动按级别进行颜色编码，以及单词数，不同的单词，不同的单词/单词，内容单词，内容/单词，句子，每个句子的平均单词，每个句子的平均词和平均树的平均水平以及平均班级的平均值也会自动显示。基于此，学习者可以反思自己的英语作品并写自己的英语作品。 2022年，该系统在三类的英语组成（每班23-26名学生）中运行，在操作后，我们对使用系统和通常的英语组成学习方法进行了一项有关实际学习情况的问题调查。研究主题是：1）“系统的支持功能和支持工具是否有效使用？” 2）“他们是否从自我反思中学习？” 1）被证实已经对Peer的英语作品的整体结构和其他方面有所了解，并在他自己的英语作品中使用了它。 2）透露，大多数参与者，包括在日常学习期间自我反思很少经验的学生都知道自己的优势和改进领域。使用该系统的写作活动是在个人学习（创造任务，自我反思）和协作学习之间进行回报的活动，并且被认为具有促进自主学习的作用。