大学における日本語自律学習支援者養成プログラムの開発

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究の目的は、大学における日本語自律学習支援者（自律学習を支援するために必要な知識・技能・態度を持った人材）を養成するプログラムの開発およびその検証である。研究プロジェクトの４年目に当たる今年度（2022年度）は、昨年度（2021年度）に出版した『リフレクティブ・ダイアローグ－学習者オートノミーを育む言語学習アドバイジング－』（大阪大学出版会）をはじめとする本科研プロジェクトの研究成果をベースとして、複数の招待講演を行った。また、日本語教育における自律性と主体性の概念整理や、本科研の知見を元に開発・実施した授業（「第二言語学習方法論」「言語学習アドバイジング入門」）およびセルフアクセスラーニングセンター（SALC）での活動の検証を行い、それらの結果を論文ならびに学会発表として公表した（一部は2023年度に発表予定）。これまでの研究の意義として、理論的検討に基づいて新しい学習・教育観、教師・学習支援者観を具体的に提示したこと、そして、授業や自律学習支援の取り組みを開発・実施することにより、研究成果を教育・学習支援の実践と有機的に関連づけたことが挙げられる。特に今年度実施した複数の講演は、現場の教師や学習支援者に向けて最新の知見に基づく言語教育・学習支援の方向性をわかりやすく示し、参加者から好評を博した。本研究は、当初は日本語教育に関わる研究と実践の質的向上を目指して行われたものであったが、研究の進展に伴い、日本語のみならず言語の学習・教育全般に通底する普遍性を持つことが少しずつ明らかになってきた。さらに、言語学習を学習者の人生の軌跡の中に位置づけ、「その人らしく」生きることに寄与することが重要であるという視点は、近年注目を集めている、言語学習におけるエンゲージメントやウェルビーイングとも強い関連性を有する。これらの点は、本研究のさらなる発展可能性を示唆するものである。