The Effects of Task-based Intercultural Instruction on the Intercultural Competence of Japanese EFL learners

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本研究の目的は、学習者の異文化コンピテンスを育成する英語教授法の開発とその効果を実証することである。本研究に先立ち予備実験を行い、異文化教育を取り入れた英語教育モデルは、日本人英語学習者の異文化コンピテンスを育むと同時に、英語学習そのものの妨げにならないということを明らかにした。本研究では、異文化学習教材（カルチャー・アシミレーター、 CA）を日本人英語学習者向けに独自に開発し、学習者同士の英語の対話を促す教授法を目指し、実験調査によってCAの最適な教育介入手続きを探る。実験調査では、認知スタイルや動機づけ等の言語学習とコミュニケーションに関連する可能性がある広義の適性を学習者の個人差とし、その個人差と関連づけられる教育介入方法の効果（適性処遇交互作用）を検証する。2022年度は、本研究の研究方法の中心となる適性処遇交互作用（Aptitude-Treatment Interaction、 ATI）に関するレビュー研究を行い、研究会等で発表した後、研究成果を論文として発表した（石井英里子（2023）「児童生徒の個に応じた指導力ー適性処遇交互作用研究からの小中学校外国語教育への示唆ー」『鹿児島県立短期大学地域研究所研究年報』54, 93-107.）。また、昨年度に継続して、カルチャー・アシミレーターの先行研究のレビュー研究を中心に学内でできる研究作業を行った。これまでに発表された日本語と英語で書かれた先行研究を全て入手し、現在各論文を整理し、レビュー論文を執筆中、２０２３年度中の出版を目指している。本研究に関連する教育成果として、高校での出張講義１回を行い、専門性を生かして、地域住民に研究成果を地域に還元した（出張講義『アクティブラーニングで学ぶ英語コミュニケーション』（出張講義『アクティブラーニングで学ぶ英語コミュニケーション』（県立伊集院高校、2022年9月22日実施）。