児童の主体的協働的な学びを深め発信力を高める英語の「読み・書き指導」の開発と評価

本研究は、小学校外国語教育にICT機器を活用して、①児童の主体的協働的な学修を深い学びへと到達させること、②児童の発信力を高める「読むこと・書くこと」を含めた４技能を統合的に指導するカリキュラム開発、③児童のパフォーマンス等、発信力に対する評価プログラムを構築することであり、さらに、これらの研究成果を教育実践の場に具体的に提示することである。本年度の成果として、「読むこと」を国語教育と同様に言語教育として捉え、「推測しながら読むこと」と効果的な指導法について論文で発表した。また、ICTの活用や情報教育等の文献研究を踏まえて、指導者用・学習者用デジタル教科書の教材研究を行い、その成果を学校や教育委員会等の指導助言、講演等で発表した。さらに、Ｍ県の協力により、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の研究として、デジタル教科書やタブレット端末を活用し、個別最適化と協働学習、CAN-DOリストの活用の視点から、児童が主体的協働的な学びを深める外国語科の授業研究を行った。これらの研究では、児童の発信力を高めるための工夫として、デジタル教科書を活用して４技能を育成し、また、ペアでお互いのパフォーマンスを録画して、学修者自身が評価できるようにした。そして、児童の発信力を高めるためには、技能面を育成する指導だけでなく、情意面を高めることも重要であることから、ICTを活用して、児童の話すことへの意欲を高める授業づくりについての研究も行った。さらに、グローバル時代を生きる児童にとって、異文化理解や多文化共生教育も必要であることから、外国語科の教科書に掲載されているような諸外国の子どもたちの生活を理解し、英語でコミュニケーションが図れる活動についても検討した。なお、これらの研究の成果として、論文や学会、国際学会での講演等での発表の他、新聞・雑誌等の記事にも掲載することができた。

本研究は、小学校外国語教育にICT機器を活用して、①児童の主体的協働的な学修を深い学びへと到達させること、②児童の発信力を高める「読むこと・書くこと」を含めた４技能を統合的に指導するカリキュラム開発、③児童のパフォーマンス等、発信力に対する評価プログラムを構築することであり、さらに、これらの研究成果を教育実践の場に具体的に提示することである。本年度の成果として、「読むこと」を国語教育と同様に言語教育として捉え、「推測しながら読むこと」と効果的な指導法について論文で発表した。また、ICTの活用や情報教育等の文献研究を踏まえて、指導者用・学習者用デジタル教科書の教材研究を行い、その成果を学校や教育委員会等の指導助言、講演等で発表した。さらに、Ｍ県の協力により、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の研究として、デジタル教科書やタブレット端末を活用し、個別最適化と協働学習、CAN-DOリストの活用の視点から、児童が主体的協働的な学びを深める外国語科の授業研究を行った。これらの研究では、児童の発信力を高めるための工夫として、デジタル教科書を活用して４技能を育成し、また、ペアでお互いのパフォーマンスを録画して、学修者自身が評価できるようにした。そして、児童の発信力を高めるためには、技能面を育成する指導だけでなく、情意面を高めることも重要であることから、ICTを活用して、児童の話すことへの意欲を高める授業づくりについての研究も行った。さらに、グローバル時代を生きる児童にとって、異文化理解や多文化共生教育も必要であることから、外国語科の教科書に掲載されているような諸外国の子どもたちの生活を理解し、英語でコミュニケーションが図れる活動についても検討した。なお、これらの研究の成果として、論文や学会、国際学会での講演等での発表の他、新聞・雑誌等の記事にも掲載することができた。