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「肯定的な数学的アイデンティティ」の形成を目指した小学校教員養成プログラムの開発

制定小学教师培训计划，旨在形成“积极的数学认同”

基本信息

批准号：
20K02553
负责人：
神原一之
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Mukogawa Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は，日本，アメリカ合衆国，フィンランドの3ヵ国の小学校教員養成カリキュラム（算数・数学科関連科目）における「肯定的な数学的アイデンティティ」の形成に関する資料の包括的な資料の収集・調査を行い，小学校数学教員養成における「肯定的な数学的アイデンティティ」の形成に資するプログラムを提案することを目的としている。令和4年度は，（1）数学的アイデンティティに関する縦断的調査をA私立大学で継続して行うとともに，（2）算数関連科目のプログラム開発にむけた授業研究会の開催、来日が可能であれば，フィンランドとアメリカ合衆国からの研究者の招聘、（3）コロナ禍の状況により両国の研究者の来日が難しい場合には，来日可能で本研究の目的を損なわない範囲でイギリスの研究者と共同研究を開始することを計画していた。その結果，次のような成果を得た。（1）の成果について，小学校教員志望学生の算数・数学学習に対する「消極的な思い」の3つの水準，「消極的な思い」が生起する5つのカテゴリー，「消極的な思い」が影響を与える7つのカテゴリーなどを抽出したこと，学校教育において，「消極的な思い」が生起する小5・高1に壁があることを念頭に置き，重点化・焦点化をはかった計画を立てて，細やかな指導を行うことを指摘したことがあげられる。（2）の成果について，2022年10月，2023年1月の2回に渡ってに国内の研究者3名により授業研究会を開催し，算数科内容論の授業のあり方について検討を加えた。この取り組みは，学内の学長表彰「授業改善奨励賞」を得ることにつながった。（3）イギリスエクスター大学を訪問し，教員養成のあり方，算数関連科目の実践のあり方について情報を得ると共に，今後の共同研究の方向性を確認することができた。

This study aims to explore the development of primary school teachers in Japan, the United States and other countries.(Mathematics related subjects) Data collection and investigation related to the formation of "positive mathematics" data, and the formation of "positive mathematics" data for primary school mathematics teachers. In 2010 and 2014, the Ministry of Education and Research conducted A series of research projects on mathematics, including the development of mathematics related subjects, the promotion of teaching seminars, the recruitment of researchers in the United States, and the recruitment of researchers in the United States. In the future, the purpose of this study may be to start a joint study with researchers. The results of the second round were obtained. (1) The results of the study, primary school teachers hope that students in arithmetic and mathematics learning in response to the "negative thinking" of the three levels,"negative thinking" has arisen,"negative thinking" has affected the impact of the school education,"negative thinking" has arisen,"small 5·high 1·wall" Focus, focus, focus, focus. (2) The results of the study were published in October 2022 and January 2023. Three domestic researchers were invited to attend the seminar, and the content theory of mathematics was taught. The students in the school were commended for "teaching improvement and encouragement". (3) To visit the university, to cultivate teachers, to obtain information on the practice of arithmetic-related subjects, and to confirm the direction of joint research in the future.

项目成果

期刊论文数量（7）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

教員志望学生の数学的アイデンティティに関する調査研究 ―教育法を学修する前の大学2年生を対象として―

立志成为教师的学生的数学身份研究——以学习教育学之前的大学二年级学生为对象——

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
武庫川女子大学教育学部　教育学研究論集
影响因子：
0
作者：
前岡良汰;赤木和重;松村納央子;神原一之，神山貴弥，矢野裕俊
通讯作者：
神原一之，神山貴弥，矢野裕俊

Understanding “proportion” and mathematical identity: A study of Japanese elementary school teachers

理解“比例”和数学恒等式：对日本小学教师的研究

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
LUMAT Special Issue Vol 10 No 2
影响因子：
0
作者：
前岡良汰;赤木和重;松村納央子;神原一之，神山貴弥，矢野裕俊;大西公恵;池田　華子;陳虹ブン;松村納央子;岩田一正;織田望美;藤岡恭子・下村一彦・大橋雄介・柴田聡史・東北教育学会紀要編集委員会編;岩田一正;森岡　次郎;Kazuyuki Kambara
通讯作者：
Kazuyuki Kambara

算数・数学学習に対する「消極的な思い」の生起とその影響－　小学校教員志望学生を対象とした調査を通して　－

对算术和数学学习的“消极想法”的发生和影响 - 通过针对立志成为小学教师的学生的调查 -