教職課程コアカリキュラム導入前の新任教師のライフヒストリーに関する研究

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当該年度に実施した研究成果は下記の２点である。第一は、教職課程コアカリキュラム導入に対する肯定派と批判派の言説を整理し、そのカリキュラムの言説空間の構成の在り方を明らかにしたうえで、今後のコアカリキュラム論争に関わった生産的な議論について考察したことである。具体的には次のことを指摘した。肯定派の言説は、教員資質の向上というコアカリキュラムの機能を議論している。一方、批判派の言説は、コアカリキュラムによる教育への国家のコントロール機能の危険性を問題にしている。コアカリキュラムの言説空間は、上述の肯定派と批判派の言説に加え、両派に属さない立場の言説、批判派の論に対する肯定派の言説によって構成されている。今後、生産的言説空間を構築していくためには、両派の議論が分断的に対立したものとしてではなく、相互浸透的な展開することが求められる。以上のように、現在のコアカリキュラム言説の状況について把握することは、今後の調査研究データの分析を行うにあたっての視点を提供してくれる。第二は、2010年代後半の日本とイタリアの公立小・中学校教師を対象とした質問紙調査の結果を比較することによって、両国の教師の力量形成に関する文化のあり方を相対化し、各国の特徴を浮き彫りにしたことである。そのなかで、教師にとって最も重要な現場での教師のコミュニケーションを通じた力量形成が今後ますます期待できなくなっていくのではないかという共通の危機に基づく、異なる解法を有していることを指摘した。そして、両国の教師の力量形成施策は、いずれもそれぞれの国が行っている様々な教員制度改革の影響を受けて、総合的に、確実にある種の方向に進み始めているということを示していると考えられる。本知見は、現在の我が国の教員養成教育を相対化する視点を提供してくれる。