社会意識の深化を図り異質を編集するコミュニケーション能力の育成に関する研究

研究发展沟通技巧以加深社会意识并消除差异

基本信息

批准号：
20K02848
负责人：
寺井正憲
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Chiba University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

2022度は、学習指導モデルの作成に取り組みながら、異質性や他者性のある学習場面について考え、単元開発に取り組むようにした。コロナの影響により対面による話し合い活動が低調であったため、オンラインによる話し合いのコミニュケーション活動や読むことの学習指導におけるコミニュケーション活動に関する学習指導の開発に取り組んだ。話し合いの学習指導では、全国大学国語教育学会・千葉大会における公開講座のオンラインによる２校の中学校間のコミニュケーション学習指導の開発に取り組み、学習環境や学習履歴の異なる生徒たちが初めて交流を行うために人間関係を形成する場面に焦点化した学習指導を行った。生徒たちの関係構築に関わる方略的な意識や態度の変容に関わる知見や異質性を前提に関係性を構築する学習指導の在り方に関わる知見が得られた。また、読むことの学習指導では、小学校の実践家と協同して読書活動を活かした批評の学習の開発に取り組んだ。批評の学習は本や作品を評価する学習であるが、評価の観点や意味の価値づけによって異質性が生じ、異質性を前提にしたコミニュケーション活動が実現する。この実践開発を通して、本や作品に対して異質な判断や評価を持つ児童がコミニュケーションを通して自己の考えを強化したり他者の考えを理解したりすることに関わる知見が得られた。いずれの実践も異質性を相剋を強化するマイナスの方向の処理ではなく異質を前提に関係の構築や自己肯定感や他者理解ということにつながるという成果を得られた。これらの知見から、学習指導モデルについて異質性や他者性を強化したコミニュケーション活動を前提に構築した学習指導モデルについて、トランスパーソナルな視点をより反映させ、当初の関係性の変容を視野に入れた学習指導モデルになるように修正を加える必要性についても知見が得られた。

在2022年，在创建学习教学模型的同时，我开始考虑学习的情况，这些情况是异构的，并以其他为导向的学习情况，并从事单元开发工作。由于Covid-19的影响，面对面的讨论活动很慢，因此我们努力在阅读学习指导中开发有关在线讨论交流活动和交流活动的学习指南。在讨论中，我们致力于在网上两家初中之间开发交流学习指导，并在全国日本语言教育和千叶协会会议上举行了公开讲座，并提供了学习指导，重点是在与具有不同学习环境和学习历史的学生首次互动之间形成互动的情况下的情况。我们获得了与在学生之间建立关系中涉及的战略意识和态度的转变有关的知识，学习教学的方式是基于异质性的前提。此外，在阅读学习指导时，我们与小学从业者合作开发了利用阅读活动的批判性学习。批评学习是在学习评估书籍和作品的学习，但是由于估值观点和意义的价值以及基于异质性前提的交流活动而产生异质性。通过这一实践发展，我们获得了与对书籍和作品进行异质判断或评估的儿童有关的见解，加强了自己的思想，并通过沟通理解他人的思想。两种实践都取得了结果，即异质性不是加剧冲突的消极方式，而是导致建立关系，自尊和对他人的理解。这些发现还提供了对改变教学模型的需求，这是基于增强异质性和其他性的沟通活动来构建的，以更好地反映一个跨性别的观点，并成为一种教学模型，以考虑到初始关系的转变。