社会正義の意識の醸成を図る社会科カリキュラムの展開方法に関する国際調査研究

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2022年度前半においては、コロナ禍において米国への訪問が依然難しい状況でもあったことを受け、米国における社会正義の教育に関する文献調査を進める中で見出した、ウェストハイマーらによる米国で育成される市民類型における社会正義の教育の意義や、カミシアやノウルズらによる社会正義教育のための社会問題学習論などを参考に、我が国の社会科や公民科において実践可能な授業開発を試みた。具体的には、社会正義の面から税制度の在り方を問い直す高等学校公民科の授業開発を行うとともに、開発した単元を鹿児島県内の高等学校において実践した。また単元開発の論理や開発した単元の実際、および実践から得られた成果について、全国社会科教育学会第71回全国研究大会シンポジウムにて「価値的知識の成長を通じた市民的資質育成の論理と方法-社会的論争を俯瞰する制度学習の開発を通して-」の題目で報告を行った。年度後半においてはコロナ禍での海外渡航の緩和を受け、米国での訪問調査を計画し、3月19日～29日の日程で米国テキサス州オースチン（テキサス大学）とマサチューセッツ州ボストン（ボストン大学・マサチューセッツ大学）ならびに近隣都市の学校を訪問し実施した。米国社会科における社会正義の教育カリキュラムの展開方法については、社会正義の教育として育成すべき資質・能力や、社会正義が求められる社会課題の捉え方において、立場の違いや多様性が見られるが、テキサス州では、人種問題の自覚と解決への意識の向上を図るため批判的人種理論など人文・社会科学の成果に基づくカリキュラム構成を志向する立場や、マサチューセッツ州では、社会の構造的問題に取り組むことのできる資質育成のため、民主社会の形成に向けた市民による政治的社会的運動の歴史と方法に基づくカリキュラム構成を志向する立場について、カリキュラム編成やその実施に係る研究者や現場教師の考え方を調査した。