通常の学級でのインクルーシブ教育における互恵的学習に関する研究

普通课堂全纳教育中的互惠学习研究

• 批准号: 20K03018
• 负责人: 司城 紀代美
• 金额: $ 1.16万
• 依托单位: Utsunomiya University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K03018/
• 关键词: インクルーシブ教育; 学級経営; 互恵性; ヴィゴツキー; 通常の学級; 談話分析; 授業研究; 小学校; 社会科; 相互作用

本研究は，通常の学級におけるインクルーシブ教育の中で互恵的学習が成立する条件を，仮説生成的手法で明らかにすることを目的とするものである。これまで，異なる発達段階，異なる教科の授業について分析を行い，一見授業から外れるように思われる発言や教師が予期していなかった発言等が重要な役割を果たすことを明らかにしてきた。2022年度は，前年度に引き続き高学年の社会科授業の分析を行うとともに，小学校の1学級において継続的な観察と担任教師へのインタビューを実施した。授業における子ども同士のかかわりは，ヴィゴツキーの「回り道」の理論に基づいて分析した。教室で見られるそれぞれの子どもの多様な表出は，多様な心理的道具の使用による思考の結果としてとらえられる。また，それは単に道具が置き換わることによる違いではなく，思考のプロセス全体の構造の違いであることが指摘できる。授業分析では，その構造全体，プロセス全体が授業に与える影響に着目した。分析結果より，通常の学級でインクルーシブな授業を実現し，そこに互恵的な学習を生じさせるためには，使用されるツールや支援方法に焦点化するのではなく，授業の全体構造が変化するプロセスに着目することが重要であることが明らかになった。また，学習が互恵的なものになるためには既存の場のあり方や秩序を変容させるプロセスが重要であると考えられ，そこには教師の学習観や子ども観，授業に対する構え等が影響を与えることが予想される。

This study は, usually の learning level に お け る イ ン ク ル ー シ ブ education の で mutual travelling in learning founded が す を る conditions, said 仮 generated で Ming ら か に す る こ と を purpose と す る も の で あ る. こ れ ま で, different な る 発 Duan Jie, different な taught る の knowledge に つ い い て analysis を line, see a fine か ら outside れ る よ う に think わ れ る や teachers が 発 words to period し て い な か っ た 発 words cut を が important な service such as fruit た す こ と を Ming ら か に し て き た. 2022 は, before the annual に き 続 き の high school year social knowledge の line analysis を う と と も に, primary の level 1 learn に お い て 継 続 of な 観 examine と as teachers へ の イ ン タ ビ ュ ー を be applied し た. The students of the における zi <s:1> and his fellow <s:1> are responsible for the analysis of the に basis of the <s:1> theory of the "return to the <s:1> way" and the づ て て て て た た わ わ て, the <s:1> theory, and the analysis of the た. Classroom で see ら れ る そ れ ぞ れ の son ど も の others more な table は, many others な psychological props の use に よ る thinking の results と し て と ら え ら れ る. ま た, そ れ は 単 に props が buy き in わ る こ と に よ る) い で は な く, thinking の プ ロ セ ス all の tectonic の violations い で あ る こ と が blame で き る. Teaching analysis で で, そ <s:1> construct the whole, プロセス the whole が teaching に and える influence に focus on た. Level analysis results よ り, usually の で イ ン ク ル ー シ ブ な knowledge を be し, そ こ に mutual travelling な learning を raw じ さ せ る た め に は, use さ れ る ツ ー ル や support method に focus す る の で は な く, fill all the tectonic が の variations change す る プ ロ セ ス に with mesh す る こ と が important で あ る こ と が Ming ら か に な っ た. ま た, learning が travelling each な も の に な る た め に は existing の field の あ り party を や order - let さ せ る プ ロ セ ス が important で あ る と exam え ら れ, そ こ に は teacher の 観 study や son ど も 観, fine に す seaborne る constitutive え が effects such as を and え る こ と が to think さ れ る.

项目成果

特別支援学級と通常の学級のよさを生かしたインクルーシブ教育の在り方

发挥特需班和普通班优势的全纳教育

• 发表时间: 2021
• 期刊: 宇都宮大学共同教育学部教育実践紀要
• 作者: Hiroyuki Ishizaki;Maria Anityasari;伊東裕子，司城紀代美
• 通讯作者: 伊東裕子，司城紀代美

子どもの多様性に配慮した学級経営について (特集 令和の時代の学級経営)

考虑儿童多样性的课堂管理（特辑：令和时代的课堂管理）

• 发表时间: 2021
• 期刊: 教育展望
• 作者: 林透;深野政之;山崎慎一;大関智史;司城紀代美
• 通讯作者: 司城紀代美

教室における「適切性」から考える「特別な支援が必要」な子どものコミュニケーションの様相

从课堂“适当性”角度考虑“特殊需要”儿童的沟通问题

• 发表时间: 2020
• 作者: 橋本 創一;三浦 巧也;渡邉 貴裕;尾高 邦生;堂山 亞希;熊谷 亮;田口 禎子;大伴 潔;司城紀代美
• 通讯作者: 司城紀代美

教室における対話の分析と支援

课堂对话的分析和支持

• 发表时间: 2022
• 作者: 是永かな子;石田祥代;武居 渡;徳永豊;長澤 真史 ・吉井 勘人・青木 雄一 ・長崎 勤 ・司城紀代美
• 通讯作者: 長澤 真史 ・吉井 勘人・青木 雄一 ・長崎 勤 ・司城紀代美

小学校低学年国語授業における言葉の意味の共有過程の分析 : 具体と抽象,意味と音声の視点から

小学低年级日语课堂词义分享过程分析——从具体与抽象、意义与声音的角度

• 发表时间: 2021
• 期刊: ヴィゴツキー学
• 作者: Hatsuko Yoshikubo;Nobuto Matsuhira;Takumi Miyoshi;Sumito Nagasawa;Masahiko Tachibana;and Hiroyuki Ishizaki;司城紀代美
• 通讯作者: 司城紀代美