個別学習と協調学習を連携させる学習デザインの研究

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本研究の目的は、個別学習と協調学習を連携させて、深い学習をもたらす学習環境のデザイン原理を明らかにすることである。コロナへの対応のため、学習環境デザインの研究ではオンライン授業という授業形態を無視できなくなった。本研究でのテーマである個別学習と協調学習という軸に加えて、対面授業とオンライン授業という軸を考慮することが必要となった。今年度は、授業前後の個別学習（図書の指定範囲を読んで小論文を作成）と、授業での協調学習（ディスカッション）を組み合わせた「認知心理学」の授業において、メタバース環境でのディスカッションを導入した。メタバース環境でのディスカッションが、通常の会議システムを用いたディスカッションと、学習における何らかの差異を生じさせるのかを検討することが目的である。会議システムでもメタバース環境でも、ニックネームを用いた匿名でのディスカッション（会議システムでは画面オフ）と、実名でのディスカッションの両方を行った。ディスカッションは５名から６名のグループで行われた。毎回の授業で、５つから６つほどできるグループのうち、２つのグループのディスカッションを録画した。学生は、準備した小論文に基づいてディスカッションを行い、ディスカッションでの気づきをふまえて小論文を改訂することが求められた。授業後に、ディスカッションへの貢献の自己評価と、貢献の大きかった他者への投票を行った。詳細なデータ分析は実行中であるが、現在のところ、メタバース環境でのディスカッションと会議システムでのディスカッションに明確な差異は見つかっていない。教育でのメタバース環境の利用にはさまざまな期待があるが、ふだん同じキャンパスで過ごしている学生が授業でのディスカッションを行う環境としては、通常の会議システムと教育効果において大きな差はないのかもしれない。