学童期におけるASDのある子どもの情動制御方略に関する研究

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本研究は学童期における自閉スペクトラム症のある子ども（以下：ASD児）がネガティブな情動が生じる場面において自身の気持ちを落ち着かせるためにどのような方略を用いているのか（以下：情動調整方略），その特徴を明らかにすることを目的としている。そして，得られた知見から学童期ASD児の情動調整に関する実態を捉え，必要な支援について検討する。令和4年度の研究成果として，令和3年度に実施した一般の小学生を対象にした学童保育場面での自然観察のデータの分析および結果の整理を行った。本観察は，学童期ASDを対象に実施した自然観察で得られた結果と対比し，両者それぞれの特徴を検討するために行った。分析および整理を行った結果，学童期の子どもはASDの有無に関わらず情動調整を要する状況に日々遭遇していること，その状況下で多様な方略を用いて調整を成功させている場面の方が調整が困難となる場面よりも多いこと，調整が困難となる場面では自身では情動を調整するための方略であっても一般的には望ましくない行動として捉えられやすいことを見出すことができた。違いとしては，学童期ASD児は調整を成功させている場面において年齢に関係なく方略として独り言がしばしば観察されたこと，調整が困難となる場面では1つの方略に固執してしまうことが観察された。これらの知見から学童期ASD児特有の情動調整プロセスがあり，そのことに伴って方略の用い方にも特徴がある可能性を見出すことができた。また令和4年度の研究成果として，上記の結果の一部を学会および論文発表することができた。